语文改写句子的方法

本篇文章给大家谈谈小学语文改写句子的方法和技巧，以及语文改写句子的方法和技巧初中，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

小学语文改写句子

小学语文常见的八种句式改写方法。

扩句和缩句

扩句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

例子：1、太阳升起。

金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

扩写句子应注意的问题是：

1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

2、扩充的词语要与原句搭配得当。

3、添加的词语要注意排列顺序。

缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”

经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

缩写句子应注意的问题是：

1、删去“的”前修饰成分。

2、删去“地”前的修饰、限制成分。

3、删去“得”后补充说明成分。

4、删去数量短语。

5、起修饰限制的时间地点要去掉。

6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

陈述句与反问句的互换

陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

如： 作为一个市民，应该遵守公共道德。

作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？

反问句变陈述句方法：

第一步： 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

第二步： 去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。

第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”

陈述句变反问句的方法：

第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”，把句号改成问号。

第二步: 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。

直接叙述与间接叙述的互改

直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；

例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；

间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。

直接叙述改成间接叙述的方法：

第一步：冒号前边的内容照着写下来 ；

第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。

第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

第四步：如果 句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

间接叙述改成直接叙述的方法：

第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号” 。

第二步：第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”

第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。

陈述句改成双重否定句的方法和步骤。

双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。

双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

例如： 他不敢不去。（强烈）

我不得不告诉你事情的原委。（强烈）

没有谁不惧怕他的威严。（强烈）

你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）

他不会不同情我的。（委婉）

没有什么不可以。（委婉）

书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。

例如：他的话不无道理。

在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

他无非是想多捞点退休金罢了。

我虽然年轻，但未必不是你的对手。

双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。

如： 我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

可以改为：

我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。 我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

改写方法和步骤：

1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

双重否定词及分类

不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；

无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；不??不??、没有??不??、非??不可。

2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；

3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；

4、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。

语文修改病句的方法和技巧

修改病句

小学修改病句的方法，简单概括就是：增、删、换、简、调。

增 (残缺的成分要增补 )

删 (重复多余的词语要删除 )。

换 (搭配不当的词语要更换 )。

简 (修改应简要 )

调 (语序不当的要调整 )

下面就病句的类型 、 辨析病句时的注意事项 、 修改病句的基本原。

则、修改病句的四个步骤、常用的修改符号展开。

一、常用 修改符号

二、 病句的类型

成分残缺 ： 即句子里缺少了某些必要成分 ， 是使得句子表达不完。

整、不清楚。

例 1： 这种不爱护公物应该受到批评。

改： 这种不爱护公物的行 为 应该受到批评。

重复罗嗦： 即句子里出现了多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例 2：爷爷常常给我们讲过去有趣的往事。

改：爷爷常常给我们讲有趣的往事。 \爷爷常常给我们讲过去有。

趣的事。

搭配不当： 即句子中某两个成分或某两个词语搭配错误。

例 3： 她喜欢一个人在平静的环境里 看书。

改： 她喜欢一个人在安静的环境里看书。

早晨 ， 金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。

前后矛盾 ：即句子前后意思不一致。

例 4： 昨天傍晚下了一夜大雨。

改： 昨天傍晚下了一场大雨。

词序颠倒 ：即句子里的词没有按照规律和表达的意思的需要来排。

列。

例 5、 我们必须发扬和 坚持 刻苦学习的精神 。

改： 我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神 。

指代不明： 即句子里所指的对象不明确。

例 ： 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 ， 他经常约他一起去打。

球。

改 ： 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 ， 刘明经常约陈庆 一起。

去打球。

关联词使用不当： 即句子中的关联词语搭配不当。

例： 因为天气恶劣， 所以 我们坚持上学。

改： 即使天气恶劣，我们也坚持上学。

褒贬不分： 即句子中褒义词和贬义词使用不符合语境。

例： 敌人的神机妙算被我们识破了。

改： 敌人的阴谋诡计被我 们识破了。

一个动词两个宾语 ： 即句子中的动词与宾语的搭配不当 ， 杂糅在。

一起。

例： 妹妹戴着一顶漂亮的帽子和一件毛衣。

改： 妹妹戴着一顶漂亮的帽子 ， 穿着一件毛衣。

三、辨析病句时应注意的问题

(1) 句中有 “ 能否 ”“ 是否 ”“ 成败 ” 等肯定与否定 、 正面与反面相。

叠的词语时，应考虑前后是否搭配。

例 ： 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

“ 能否 ” 与 “ 提高学习成绩 ” 前后不对应 ， 应去掉 “ 能否 ”。

(2) 句中含有否定词时，应考虑是否多重否定误用。

例：小东无时不刻没有不想起他的妈妈。

“ 无 时无刻不 ” 意为 “ 任何时候都 ”， 句中已有 “ 不 ” 字 ， 再加。

“ 没有 "，表述与本意正好相反 ， 应删去 “ 没有 ”。

(3) 句中有数词，要考虑是否前后矛盾或有无歧义。

例 ： 他的年龄不大，最多二十岁以下。

“ 最多 ” 后面只能跟具体数字 ， 所以应将 “ 以下 ” 删去。

(4) 句中有多义词时 ， 应考虑是否产生歧义。

例 ： 奶奶一见老朋友 ， 立即给她拉在大路边 ， 聊了起来。

“ 给 ” 是个多义词 ， 可以理解为 “ 把 ”， 也可以理解为 “ 被 ”， 应。

将 “ 给 ” 改为 “ 把 ” 或 “ 被 ”。

(5) 句子是复句 ， 看关联词 。 既要考虑关联词与主语的位置是否颠。

倒，又要考虑分句之间的位置关系是否正确。

例 ： 要是一篇文章的思想有问题 ， 那么文字即使很不错 ， 也是要。

不得的。

“ 文字 ” 应移到 “ 即使 ” 后。

(6) 谓语是 “ 预防 ”“ 防止 ”“ 避免 "等词语时，应考虑句子是否将。

意思说反了。

例 ： 我们要防止不发生安全事故。

“ 防止 ” 与 “ 不 ” 冲突 ， 应删去 “ 不 ”。

(7) 句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。

例 ： 经过老师的耐心教育 ， 使他深受启发。

应删去 “ 经过 ”， 让 “ 老师的耐心教育 ” 做整个句子的主语。

(8) 句子的谓语是 “ 是 ”“ 成为 ” 时 ， 要考虑主语和宾语意义上是。

否一致 。 主语和宾语应该都表示同事物或同类事物 ， 或都表示行为活。

动。

例 ： 爸爸的家乡是江苏省盐城市人。

应删去 “ 人 ”， 或删去 “ 的家乡 ”。

(9) 句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。

例 ： 今天老师又在班会上表扬了自己 ， 但是我觉得还需要继续努。

力。

“ 自己 ” 指代不明 ， 是指 “ 老师 ” 还是指 “ 我 ”， 不清楚 ， 应改。

为 “ 我 ”。

(10) 句子中有谦辞或敬辞时 ， 要考虑是否用错对象。

例 ： 我们将光临宾馆。

“ 光临 ” 指宾客来到 ， 是敬辞 ， 不能用于自己。

(11) 语法无误，要考虑是否有逻辑错误。

例 ： 蜗牛一面拼命地向上爬， 一 面又不免跌落深渊。

“ 爬 ”“ 跌 "不能同时进行。

四、 修改病句的基本原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧 ， 尽可能保住原句的意思 。

务求全句改得妥帖 ， 避免以错改错。

(1) 病因要查清 。 简单地说 ， 就是什么地方有毛病 ， 就改什么地方 ;。

是什么样的毛病 ， 就用相应方法来改 。 所以对各种病句的类型一定要。

心中有数 ， 针对造成语病的原因进行修改。

(2) 修改尽量少 ， 保留好原意 。 改正病句时 ， 应尽量分析并把握它。

所要表达的原意 ;在尽量保持原意的前提下 ， 将错误的地方加以适当。

的修改 、 调整 。 切忌违背原意 ， 另起炉灶 ， 按自己个人的意志另选一。

个句子去代替原句 ， 或者添枝加叶来雕饰句子。

(3) 运用多种方法进行修改 。 一个病句 ， 可以有多种不同的修改方。

法。至于用哪 -种方法来修改更加合适 ， 这就要看病句本身的语病类。

型 ， 看表达的需要 ， 看具体的语境。

(4) 改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词。

语 ，改 一 处可以解决问题就绝不改两处 ，修改病句要注意句意的简洁 ，

尽量保持句式或陈述者对象一致。

五、 修改病句的四个步骤

(1) 读懂原句 ， 弄清本意。

首先要仔细读病句 ， 弄明白它要表达的主要意思。

(2) 查找病因 ， 确定病症。

围绕句子的主要意思找出病因所在 ， 弄懂其属于哪种类型的病。

句。

(3) 对症下药，修改病句。

弄清病因后 ， 要针对句子存在的问题 ， 想好删去什么 、 添上什么 、

更换什么 ， 然后动手改病句 。 修改时要保留原意 ， 力求改得少 、 改得。

巧。

(4) 仔细检查 ， 完成练习 。 读修改后的句子 ， 看是否正确 ， 是否保。

留了句子的原意。

小学语文修改病句的类型及方法大全

小学 语文修改病句的类型及方法。

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。那么修改病句的类型及方法都有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文修改病句的类型及方法，供大家参考。

一、常见病句的类型

1、句子不完整(成分残缺)例：我们的学校。是我们的语文老师。

2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。



6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

二、修改病句的方法

1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3、找准方法，对症下药给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：

①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊!。

②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。

例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。

例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

2小学语文修改病句的类型及方法一。

一、小学语文病句的类型主要有以下：

1、成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”

谁做了许多好事，不明确。

2、用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。”



“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3、词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”

“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”

显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

4、前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”

前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

5、词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”

“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

6、重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”

句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

怎么改写句子?

1. 风儿把乌云吹散了。

2. 我把手帕洗干净了。

3. 我把桌子擦得干干净净。

4. 我把小鸟养在家里。

5. 我把刚买的铅笔丢了。

6. 春风把花儿吹红了。

7. 我把小朋友带到幼儿园里。

8. 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

9. 我把桌子擦干净了。

10. 我把衣服洗干净了。

11. 我把鱼儿钓起来了。

12. 小狗把我咬了。

13. 我把小兔子赶跑了。

14. 爸爸把儿子带到中心公园去玩。

15. 妈妈把我的衣服洗得干干净净。

16. 我把椅子倒过来了。

17. 我把电视关了。

18. 我把作业做完了。

19. 鸭先生把小路打扫得干干净净。

20. 小闹钟把我吵醒了。

21. 小青蛙把荷叶当成了歌台。

22. 我把书本弄破了。

23. 我把衣服弄脏了。

24. 妈妈把晚饭做好了。

25. 我把书本放进书包里。

26. 我把小白兔弄丢了。

27. 我把电脑打开了。

28. 我把口算做错了。

29. 妈妈把我的头发洗干净了。

30. 小峰把奶奶的棉鞋晒到阳台上。

31. 小华把草原画得那么绿，那么美。

32. 鸭先生把美丽的小路找回来了。

33. 司马光用石头把缸砸破了。

34. 小王把妈妈给他的五元钱给花光了。

35. 我把一本厚厚的书看完了。

36. 我把今天的作业做完了。

37. 吃过晚饭，我把碗筷收拾好了。

38. 妈妈把饭菜烧好了。

39. 爸爸妈妈把我送到了外公家。

40. 我把可爱的小妹妹带到公园去玩。

41. 我们把音序查字法牢牢记住了。

42. 小蝌蚪把四条腿宽嘴巴的乌龟当成了妈妈。

43. 个子矮小的我把人高马大的明明打败了。

44. 少先队员把盲人叔叔扶过了马路。

45. 清洁工人把垃圾清理干净了。

46. 明明把家里的饮料喝光了。

47. 我和爸爸妈妈把北京城逛遍了。

48. 小华把数学课本拿走了。

49. 孙悟空把白骨精打败了。

50. 新鞋把我的脚磨破了。

51. 熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。

52. 武松把那只凶猛的大老虎打死了。

53. 王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神把我感动了。

（二）

1. 一杯水被我喝光了。

2. 我被爸爸骂了一顿。

3. 字被涛涛写错了。

4. 窗户被爸爸修好了。

5. 一碗饭被我吃完了。

6. 书被我放进书包了。

7. 我被小蚂蚁咬了一下。

8. 杯子被我打破了。

9. 哥哥被老师表扬了。

10. 粮食被蚂蚁运到高坡上。

11. 小鸡被爸爸养大了。

12. 洗脚水被我倒了。

13. 苹果被我吃了。

14. 小鸡被奶奶关在笼子里。

15. 水草被小鱼吃了。

16. 白纸被我画上画了。

17. 小偷被警察抓住了。

18. 我把饮料喝完了。

19. 书被我撕破了。

20. 我被小蜜蜂蛰了。

21. 小手被我洗得干干净净。

22. 小周被同学评上了三好学生。

23. 小狗被我牵住了。

24. 妹妹被我哄笑了。

25. 一六班的小朋友被老师表扬了。

26. 不听话的学生被老师留学了。

27. 上体育课要用的球被学生弄坏了。

28. 今天，我被雨淋湿了。

29. 这么大的地方都被我们打扫干净了。

30. 那么多的敌人被八路军消灭了。

31. 数学口算过关测试被我们顺利通过了。

32. 爸爸妈妈的生日被我们牢牢地记在心里。

33. 八次单元考试卷子被我们复习过了。

34. 语文书中的课文被我们学完了。

35. 课文中要求背诵的课文都被我们背完了。

36. 跳绳和踢毽子被我学会了。

37. 课文中的生字被我弟弟抄写了一次。

38. 小芳被一阵铃声惊醒了。

39. 棒被武松丢在一边。

40. 教室被同学们打扫得干干净净。

41. 孩子的病被陈医生看好了。

42. 一条大虫被蚂蚁吃了。

43. 人们的衣服被大雨淋湿了。

语文根据例句改写句子

第一步，你要认真阅读例句。了解包括例句的句式，所用的修辞手法，所用的表达方式等。

第二步，要搞明白例句所描述的是内容是关于哪个方面的。比如，是写人还是写物，还是写景，它要表达的中心思想是什么。

第三步，根据例句所包含的修辞手法，表达方式，还有句式，模仿它先写一句类似的句子。这个步骤在草稿纸上完成。

第四步，修改你所改写的那句话。修改以后自己再仔细读几遍。如果没有问题了，再把句子抄到试卷上，

初一语文修改病句的基本方法

修改病句的方法汇总如下

1.成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达不完整、不明确。

例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别怪，这类题要用到我们的口诀1了。根据口诀1，在“被”的前面加上“小明”，也可以在“上课”的前面加上“小明”，也可以在“做小动作”前加“小明”，只要语句通顺都可以。

答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。

解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀3，在“花草树木”后面加“发芽了”。

答：春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

2.用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

解析：我们是土匪勾结吗？这类题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀6，把“勾结”改成“团结”即可。

答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。

例2：小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。

解析：这道题和例1 类似，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀。根据口诀6，把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。

答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。

3.重复啰嗦、成分累赘

在句子中，所用词语的意思重复了，显得啰嗦、累赘。

例1：我忍不住不禁笑了起来。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀2，“忍不住”和“不禁”任意去掉一个即可。

答：我忍不住笑了起来。

例2：那个房间非常宽敞得很。

解析：根据口诀2，去掉“非常”或“得很”。

答：那个房间非常宽敞。

4.搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

例1：我们要热爱公共财产。

解析：这道题是“热爱”和“财产”的不当搭配问题。根据口诀3，“财产”只能和“保护”搭配，不能和“热爱”搭配。（“热爱”和“生活”搭配）。

答案：我们要保护公共财产。

例2：经过努力，我的学习态度提高了。

解析：这道题是“态度”和“提高”的不当搭配问题。根据口诀3，“水平”只能和“提高”搭配，不能和“态度”搭配。（“态度”和“改善”搭配）。

答案：经过努力，我的学习水平提高了。

5.词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现毛病。根据口诀4，把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。

6.前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例1：我估计他今天一定不会来了。

解析：这道题，“估计”和“一定”搭配错误。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，根据口诀11，删去一个即可。（最好删“一定”，这样句子能保持原意）

答案：我估计他今天不会来了。

7.指代不明

指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们］，指示代词［这、那、这里、那儿］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有两类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱；另一类是指示代词和疑问代词误用。

例1：李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

解析：谁帮助谁呀？让人分不清。根据口诀7，把其中的一个“他”写出名字就可以了。

答：李刚和小海是好朋友，李刚经常帮助他。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。

解析：将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

答案：哪里有困难，他就出现在哪里。

8.概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

例：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

解析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清。

答案：万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。