怎么样教三年级学生做阅读理解题答案图片
2023-02-21职称英语怎么样教三年级学生做阅读理解题答案图片大全
大家好，小编为大家解答怎么样教三年级学生做阅读理解题答案图片大全的问题。很多人还不知道怎么样教三年级学生做阅读理解题答案图片，现在让我们一起来看看吧！
三年级学生该如何教做阅读理解题？
三年级孩子碰到阅读题怎么做？如果在阅读题中 能找到相应的答案，这种阅读题在小学语文中是常见的阅读题型之一。但是有部分阅读题在文中没有现成的答案，需要孩子们思索，分析，归纳，总结，最后才能得出答案，这种阅读题接近初中孩子解题思路。这种类型的阅读题难度比较大。
今天就以《溪水和石头》这篇阅读题为例，给大家讲讲阅读题的思路。
这篇短文出现了好几个小题，其他的小题难度都不大，难度最大的就是最后一道题，作者问短文告诉我们一个什么样的道理？显然文中没有相关的答案。首先带着问题在读短文。看清问题这点非常关键，以问题为切入点思考。
接着从文中找出刚开始石头样子相关句子。经过小溪的冲刷石头的变化。用笔画下来。对比一下，发现什么了？“那天然生就的棱角像一把锋利的钢刀。”“石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了。”明显的变化是谁造成的？进一步分析水和石头二者之间的特点：一刚一柔。
归纳要点
经过分析提炼出文中的要点。短文所要阐述的道理是不是非常清楚了。孩子们可以用，“虽然柔软，经过努力，能够克服重重困难，最终成功来”表述。“柔能克刚”“虽然弱小，在坚持不懈的努力下也能达到目标。”等等。孩子是孩子的切入点，思考角度不同，最终得出来的答案也略有差异，对三年级孩子来说这些都是正常的。孩子回答问题不够全面不够完整，或者与标准所谓的标准答案相差甚远，这都是可以理解和容忍的。
重要的是培养三年级孩子的阅读思维和思路。无论多难的题，都可以用以上的思索，找，画，归纳总结这些方法。最后一步还是可以通过极其精炼的提纲列在草稿纸上。其余的步骤都可以省略。
三年级阅读理解的技巧和方法
三年级阅读理解的技巧和方法：
一、阅读是关键：
一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解。
一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。
研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。
反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你正确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。
因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。
阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情;对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。
二、抓重点词句的解读：
试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。
处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。
从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。
三、循序渐进来解题：
粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答。
这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。
但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。
总之，做阅读理解的题目是有规律可循的，只要我们在阅读中认真理解，审清题意，遵循一定的阅读思路和解题方法，就能事半功倍、得心应手，获得理想的效果。
苏教版三年级语文阅读要掌握哪些做题方法
《阅读理解》百度网盘免费下载
链接: https://pan.baidu.com/s/1BqKTjDvvIYx4ATiZUe2XLw。
提取码: jbzv 阅读理解解题技巧一——读材料。
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
很多学生都不会做语文的阅读理解题，你知道做阅读理解题有哪些技巧吗？
注语文教学发展，解决语文学习困惑。
在阅读理解的练习中，小学阶段，如果老师给学生讲了太多的公式和套路，我们会发现，孩子的实际运用中是很难掌握的。套路和公式孩子们都能理解，但是面对问题和阅读素材，很多学生就不知道该如何作答了。其实这是小学生语文思维和语言逻辑能力还没有达到靠背公式和记套路来答题的能力，那么针对语文阅读理解中常见的问题，比如：学生抓不住关键词，一篇文章读完，不能准确找出关键词和提炼主要内容，我们该如何在日常的语文阅读中去练习？重点句子能理解，但是不能准确作答，你的回答和参考答案相差甚远；开放性主观题，总答不到关键词上。我们在阅读过程中，方法的缺失，不知道如何提炼概括是我们很多小学生常见问题。
根据这些问题，我们有没有答题技巧？有，但是如何让小学生理解并消化这些方法和技巧，提高熟练度，去运用到实际答题的练习中去？这个过程是最难的，高年级的同学在阅读理解的问题，并不是需要大量地做阅读理解的题目，而是真正搞清楚问题和技巧的应用。家长在辅导的时候，也应该注意，不是一遍遍讲解就能达到理解的目标，小学生在语文逻辑上的建立，是需要循序渐进的培养。阅读理解能力太差，还是因为我们对考点、阅读能力、文字的感知力练得偏少。抓住每一次习题和练习，找到技巧才能提高阅读理解的答题准确率。小岛老师分享3个答题技巧，用具体的文字示例，帮助同学们一目了然。
01为什么我们总写不对修辞手法。
阅读理解中，最常见的题型就是考修辞手法。小学语文的修辞手法有：比喻、拟人，这是最常考的。还有排比、夸张、反问、设问等，为什么同学们总是写不对修辞手法，其实还是对修辞手法的理解不深刻。我们在学课文的时候，语文老师都会重点讲解比喻和修辞。考试中，除了考具体的修辞手法，还会考作者用这些修辞手法的作用、表达的效果。这是更高一个阶段的能力考察，分辨修辞手法尚且不熟练，就很难再进行下一个阶段的练习。加强对修辞手法的辨析，在阅读理解中，如何准确作答呢？这里有两段话：
例①：“雨后春笋纷纷从土里探出头来。”这句话采用的是什么修辞手法？这样写的作用是什么？
答：这句话采用的是拟人修辞，作用：生动形象地写出了雨后春笋从土里钻出来的样子。
例②：“纺织娘在吱啊吱啊地唱歌。”写出这句话的修辞手法？说一说这么写好在哪里？
答：这句话采用了拟人的手法，生动形象地写出了纺织娘的叫声。
同学们看到这两段话和问题，是不是有一种问答很简答的感觉？那么在考试中，考察修辞手法和作用，有可能会用选择题的形式：以下对文章中的修辞手法判断错误/正确的一项，这就需要我们同学们对比喻、拟人等修辞手法有深刻的理解，能够准确地去判断。在日常练习中，我们可以根据课文练习，找出课文中的修辞手法，阅读任何一段文字描写素材，也可以先找修辞手法，并说一说这样的描写的作用。对于拟人和比喻的修辞手法，它们的作用就是这一点：让描写的对象更生动形象，让文字更有趣更丰富。答出这两点来，不用背公式，我们依然可以得到高分。
02特殊词语的解释和用法回答技巧。
在课文讲解中，语文老师经常会强调，找出关键词，体会一下作者这样写的目的。在老师的带领下，我们同学们能够准确找出，但是在考试中，就找不到了。其实还是对文章的理解有欠缺，我们抓不到紧扣主题的词汇，对词语在句式中的用法判断不清晰。比如这两句话：
例①：“地球上的第一种恐龙大约出现在2亿4000万年前。”这句话里的“大约”可以去掉吗？为什么？
答：不能去掉，因为“大约”表示估计。去掉了，意思就与事实不符，语言就不准确了。
例②：“科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”这句话里的“很可能”可以去掉吗？为什么？
答：不能去掉，“很可能”表示估计、猜测，去掉的话就表示鸟类一定是一种小型恐龙的后裔了，意思与事实不符，语言就不准确了。
同学们是否能体会到呢？大约、左右、也许、可能、大概这一类词语，表示了判断，但又不是最精准，可是在说明文阅读理解中，最喜欢考一些关键词的作用。这些特殊的词语，隐藏很深，如果不仔细阅读，我们很难发现它们的作用，如果考到这一类词语，我们一定要准确找出来，它们的作用只有一种那就是看似表达的是估计、猜测的意思，但作用是让语言更准确，表达的意思更精准。说明文的考试，越来越多地体现在高年级语文阅读理解中，阅读说明文和我们的生活息息相关。对语言的把握不精准，就很难理解和得分。在日常的练习中，我们可以多读一读产品的使用说明书一类的说明类文字，提高自己对文字的精准理解。
03请你说一说、谈一谈，怎样说和谈能得高分。
主观题中，低年级的同学最怕碰到的是，谈一谈想法，说一说感受。明明文章是可以读懂的，讲了一个小故事也能理解，但是一到谈想法和说感受的时候，就不知道写什么了。这还是因为我们没有很好地理解作者想要表达的意思，无法去深刻理解故事背后的道理。缺乏阅读内容的道理认知，其实还是和这一类题目做的练习太少，我们的阅读量积累得还不够有关。
这一类题目考查的都是同学们对文字的感知，表达作者怎样的情怀、故事讲了怎样的道理，是需要同学们熟练组织语言去答题的。答题的技巧需要我们先把说明的方法或者故事简单说了一个什么事，先写出来，再加上自己的感受。比如：故事讲了小青蛙在井底望天的故事，表达了我们看事情要全面，不能做井底之蛙，只看到片面。关于阅读理解的常见问题，这3个技巧，你学会了吗？欢迎留言评论。
如何提高小学三年级学生阅读理解能力
语言科目是学生阶段的重要课题.小学教育是学生学习的关键,在未来的学习生活中起着至关重要的作用.因此,做好小学语文教育是重要的事情.那么怎样对小学三年级语文补习才能快速提高和改善小学生的语文水平呢?。
(教学)
如何快速提高小学语文水平:
1、小学语文拼音的重要性
拼音研究是学习汉语的关键,在这个阶段,教师应该有足够的耐心教他们识别和区分首字母和决赛,理解音调符号的变化,并用特定的词语练习.让每个学生做到理解,拼写,然后拼写正确,拼音应该反复练习.作为一名教师,我们不能在课堂上死气沉沉.为了使课堂充分活跃,您可以使用与教科书不同的美丽拼音卡片,并与游戏中的孩子们一起学习.孩子们对学习的兴趣被动员起来,这也有助于他们记住拼音的长期记忆.。
2、更多阅读和写作,激发学生的语言兴趣。
阅读可以培养语感.语言学习,培养语感非常重要."为什么在这一段中使用这个词而不是使用那个词","为什么这句话是一个恶意的句子?"很多时候,我们不必问"为什么",语言感已经告诉了我们原因.语言意识的培养来自于通常方式的阅读积累.阅读是提高阅读理解力的有效方法.。
3、温暖而新
复习不仅是一种评论,而且是一种新的自学知识.有许多类型的审查,包括课后审查,每日审查,每周审查,月度审查,中期审查,阶段审查和一般审查.从广义上讲,他们都是课后复习,不应忽视审查的作用,复习是掌握知识不可或缺的环节.。
(思考)
4、使用多媒体来减少无聊
多媒体教学调动学生的学习兴趣,使学生积极学习.兴趣是良师益友,没有兴趣的学习就等于辛勤劳动;没有兴趣,教学没有智慧和灵感.它的特点是生动活泼的技巧、简洁的解释、良好愉快的音乐、及时有效的反馈,使学生保持强烈的学习兴趣,调动学生的积极性,吸引长期的关注,参与轻松愉快的心情在课堂教学中,我有实现了从"让我学习"到"我想学习"的过渡.以上是小学三年级语文补习如何快速提高语文水平的几种方法,希望文章内容能够给你带来帮助.。
父母如何帮孩子提高小学生语文阅读理解能力
有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。
（阅读的意义）
阅读理解的三大步骤
1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。
简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。
五次阅读方法
俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
第一次：在课前为老师预读课程。
第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。
第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。
第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。
（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。
考试总是做不完题目？是阅读能力不足，教你哪几个阅读技巧?
考试总是做不完题目？是阅读能力不足，教你哪几个阅读技巧?。
阅读理解是语文考试的重要环节
从小学三年级刚开始，阅读理解在语文卷中的比例逐步增加，占有的分数愈来愈高。到中学阶段，中考语文试卷100分150，阅读理解就占40-60分。针对阅读能力不太好的同学来说，语文卷里的阅读理解版块便是“丢分高发区”，非常容易降低语文的学习总成绩。倘若学生们的阅读能力较强，语文学科能力当然也不会差。
阅读能力是学习其他科目的前提
从小学到大学的每一个学习环节，孩子都是会学习不一样的科目。仅有学好了语文学科，孩子的阅读理解能力提高，才可以学精别的每个课程。例如，以记诵与理解为主导政治、历史时间，只需阅读理解能力强，学好更加容易，学习高效率更高。在学习物理学、有机化学、微生物等比较难懂的科目时，若是孩子连题看不明白，又怎么做题呢？成绩也会差得一塌糊涂。
阅读能力高的孩子更容易成功
阅读能力高的孩子，学习和理解新的知识更快，知识储备迅速，学习高效率更高。在长久的学习和知识积累中，孩子不但会越来越聪明，面对困境、解决问题能力也能得到提高。尤其是孩子的理解能力强，英语词汇量非常丰富，情商智商都不会低。孩子的各方面条件较为出色，未来比较容易迈向成功。
孩子的考题一直完不成，主要是孩子阅读能力不够。倘若孩子阅读能力够好，能很快了解句意，刷题速率更快，就可在规定的时间内高效率进行考卷。家长就要锻练孩子的阅读能力，塑造孩子的阅读方法，使孩子的阅读能力慢慢提高。
语文老师：家长别再让低年级的学生做阅读理解题，一点用都没用?
语文老师：家长别再让低年级的学生做阅读理解题，一点用都没用?。
1、阅读题不想做，考试分都扣光该怎么办。
因为很多高校都取消低学段的纸版考试，没了笔试题目，许多家长也特别焦虑，尽管考试的方式仍在，老师都会发一些对应的考卷，但都太简单了，其实做家长的也难以把握孩子的阅读能力状况，假如一二年级不给他进行一些解题的累积，塑造所谓题感，到高学段，语文学科考试如何才能考出高分数？对于家长问题，小岛老师想对你说，阅读理解题，哪怕是在一二年级没有做过题目和训练，到三年级考试分都不会都扣光了，孩子的阅读了解能力很差，并不是题型做的少，反而是阅读累积太少。
升上三年级之后，考试里的阅读理解题目方式也多为短故事、小童话等简短文章内容问题，考试点都是生词词的读音与含意、当然文章段落的总数、填字写词、偶尔会有一两条提高的论述题，都是一句话的回答，由此可见，低学段时期的阅读理解题目地考试点，并不是在阅读能力上，反而是语文基础知识能力的把握上。从课堂教学考试点严苛分类，低学段的阅读理解题目不是真正意义上的阅读理解题目，反而是作为支撑能力的考试点题目类型。即使是和阅读能力相关联的论述题，也是完全可以在文中寻找到答案的。
即便如此，缺乏阅读量的积累，还处于阅读启蒙时期的小学生，在阅读理解题目地解题准确率上有并不是很高的，这也让许多家长特别焦虑了，并没有考试，解题总是错，孩子理解不了，阅读有什么问题，也不爱看书，我必须给孩子相互配合一些补加的阅读指导，让她们来做题，已经是家长最有效语文辅导了。小岛老师想跟家长小伙伴们说，即便在低学段没做阅读题型，考试分都扣光了，也不必担心，大家分辨低学段阅读了解能力的好与坏，是有方式的。
2、怎么判断低学段阅读了解能力的好与坏。
家长对孩子学习语文能力的好坏分辨，便是成绩，并没有考试，也就没有成绩，家长就容易焦虑，实际上，分辨低学段阅读了解能力有多高，我们只一定要搞清楚3件事情：孩子的阅读习惯性怎么样？专注力有多高？阅读后是否有想像力？或许家长小伙伴们要问，这3件事，好像和语文学科考试的阅读理解题没关系，我自己的孩子阅读习惯性也不太好，专注力更别说，家长不盯住，做作业都不认真写，对于想像力，该是0。你们看，家长对低学段学生们的分析，是很不客观，因此对孩子的阅读了解能力的好与坏也难以做到公平和客观性。
分辨孩子的阅读习惯性怎么样？大家只需要看孩子，是否有较好的阅读观念，写完作业，或是休息时，经过家里书柜、阅读角的情况下，见到一本新小说时，孩子能否积极翻阅，对阅读的热情，才算是分辨偏好的规范，假如孩子整日连教材也不翻一下，放学，只想去玩家长手机，肯定不会阅读，那样家长就需要思考了，你在家里，给孩子造就了阅读的画面吗？拥有阅读的热情，才能创建专注力，如同孩子喜欢玩手机一样，在电子产品世界中，孩子的专注力是非常高的。针对想像力，孩子看了书，会与家长共享吗？会有自己的思想吗？