小学数学四年级上册亿以内数的读法教学视频(四年级数学亿以内数的读法和写法题目)

这篇文章主要介绍了四年级数学亿以内数的读法和写法题目，具有一定借鉴价值，需要的朋友可以参考下。希望大家阅读完这篇文章后大有收获，下面让小编带着大家一起了解一下。

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四年级亿以内数的读法

四年级亿以内数的读法如下：

数位从右往左依次是：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。右起第五位是万位，第九位是亿位。“数级”从右往左每四位分为一级：个位、十位、百位、千位是个级，它表示有多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，它表示有多少个万。

多位数读法：

1、四位以内的数，按照数位顺序，从高位读起。

2、亿级里的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字；万级里的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

要点：

1、读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。

2、数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个零。

3、每一级末尾的0都不读。

多位数写法：

1、亿级的数有三级，要先写亿级，再写万级，最后写个级；万级的数只有两级，要先写万级，再写个级。哪一位上数字是几就写几。

2、哪个数位上没有数，就在那个数位上写0占位。

写多位数时，常常会漏写“0”，防止方法是：

1、要弄清数位与数级的关系，右起第五位是万位，第九位是亿位。

2、找准数级，然后分级写，哪一位上数字是几就写几，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

3、写完数，复读检查，看看它是否与原数一致。

亿以内数的读法怎么读？

先读万级，再读个级。

万级的数，要先按个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。

先写万级，在写个级。

哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

阿拉伯数字历史

公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位，起源于印度。天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号。

比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。印度的学者又引出了作为零的符号。可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。

大约700年前后，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数学比他们先进。后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪，又由教皇热尔贝·奥里亚克传到欧洲其他国家。

99999999亿元如何读

99999999亿元读作九百兆九十兆九兆九千亿九百亿九十亿九亿。

计数单位应包含整数部分和小数部分两大块，并按以下顺序排列：京、千兆、百兆、十兆、兆、千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个（一）、十分之一、百分之一、千分之一等。整数部分没有最大的计数单位，小数部分没有最小的计数单位。

数位：

万：10的四次方。

亿：10的八次方。

兆：10的12次方。

京：10的16次方。

垓：10的20次方。

秭：10的24次方。

穰：10的28次方。

沟：10的32次方。

涧：10的36次方。

正：10的40次方。

载：10的44次方。

极：10的48次方。

请教小学四年级数学中读大数（上亿的）中的零有什么规律吗？

1、亿以内数的读法

(1)一个数的末尾不管有几个0都不读。如：563210000、485600000000。

(2)每级末尾的“0”都不读。如：20005830、60058402300。

(3)其它数位有“0”，不管是有一个“0”还是连续有几个“0”，都只读一个“0”。如：50064058、600442085009。

2、亿级数的读法中的新情况——万级全是“0”

如：48500001768

在认识亿以内数时，不可能出现“万级都是0”的情况，这种情况的“0”不属于一个数的末尾或每级末尾的“0”，也不属于每级中间的“0”，当万级都是“0”，只读一个“零”。

3、概括：读一个零的法则。

除“一个数的末尾或每级末尾”这两种情况以外，其它数位有一个“0”或连续有几个“0”都只读一个零。

扩展资料：

一、十进制读数法

根据以上分级原则，十进制读数法的法则如下：

1、四位以内的数可以顺着位次，从最高位读起，例如 1987 读作一千九百八十七。

2、四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从高级起，顺次读出各级里的数和它们的级名。

3、一个数末尾有0，不论有几个都可不读，分级后任一级末尾有零，也可不读，在需要读出时，不论有几个0，均只读一个零，中间有0的，也不论连续有几个0，需要读出时只读一个零。

国际上许多国家没有“万”这个名称，因此，他们读数的原则不是四位分级，而是三位分节，中国在写数时，也采用三位分节的方法，但在读数时，中国没有用三位分节的读法。

二、区别概念

1、数位

“数位”与“位数”、“计数单位”均为意义不同的概念。

“数位”是指一个数的每个数字所占的位置。数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。

同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示6个十，放在百位上表示6个百，放在亿位上表示6个亿等等。

2、位数

“位数”是指一个自然数中含有数位的个数。像458这个数有三个数字组成，每个数字占了一个数位，我们就把它叫做三位数。198023456由9个数字组成，那它就是一个九位数。“数位”与“位数”不能混淆。

3、计数单位

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。“个位”上的计数单位是“一（个），“十位”上的计数单位是“十”，“百位”上的计数单位是“百所以在读数时先读数字再读计数单位。例如：9063200读作九百零六万三千二百，万、千百就是计数单位。

参考资料来源：百度百科-数位

亿以上数的写法说课稿

亿以上数的写法说课稿如下：

教学例题以播放电视新闻的形式呈现两个数据，让学生感受实际生活中有时需要将听到的数据记录下来，因此必须学会写数。

学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数但足，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

说目标:

1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。

2、培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯.。

3、充分利用教材提供的奈材，对学生进行国情教育。说重难点:。

重点:掌握含有两级的数的写法

难点:中间有0 和末尾有0数的写法。

说过程:

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6 ~7页。这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。

首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求:。

如果老师让你写更大的数你会写吗? 大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的,在黑板上板演,学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是:先写万级，多少万就在万级上写多少再写个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0 来占位，在学生掌握方法，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。

一、创设情境，生成问题

亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗?(准备好了)。

嗯，今天老帅发现郭兴坤小朋友表现的特别好学习用品摆放得很整齐。老师很欣慰，很高心愿意和小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧?(愿意)好上课!(起立。老师好) 同学们好!请坐1、师:今天早上，我在校园的简介牌前认真的观察了一番，我发现我校现有学生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。同学们你能把这些数据写出来吗? (能)。

2、师巡视，指导。并找一名学生到黑板前书写，并及时订正3678 人，2600平方米。

小结:通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则:写万以内的数，从高位写起，几下就在T位上写几，几百就在百位上写儿，儿十就在十位上写儿，儿个就在个位上写儿;哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。 (板书: 哪一位上一个数字也没有就在哪一位上写 0。)。

《设计意图:回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫:全体学生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数作准备。)。

二、探索交流，解决问题

1、继续出示信息:

据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动，三千零八·万人参加了保护母亲河行动。

2、帅:这些数据有什么共同的特点?《找生回答并做点评)帅:你能试着写出这些数吗?(能)。

师:赶快动手独立写一写，。再在小组内进行交流，并说思维过程。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见:。

(1)先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪位上一个单位也没有就写0占位。

(2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

您现在正在阅读的四年级上册《亿以内数的写法》说课稿文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!四年级上川《亿以内数的写法》说课稿师:同学们都说的很棒，现在我把大家的所想归成·个好方法，看看好不好?。

那就是画分级线。写数时，看到有万字，我们知道有两级万级和个级，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比如:二千三百四十八万六千:23486000。同学们觉得怎么样?。

(设计意图:学生汇报结束后出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，为下一步的练习作了铺垫。)3、练习:让学生试写第 7 页做一做的四个数，师巡视指导。师:这些数的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢?谁有好的检查方法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法:。

(1)根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对(2)每一级有四个数位，没有单位的数位是否用0占位教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。教师引导学生归纳总结: 通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢?使学生明确，含有两级数的写法法则是:D先写万级，再写个级。@哪位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。

(设计意图:独立思考合作交流汇报展示，突出小组合作学习的真实与实效，允分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握万级的书写和整万的数个级要写 4个0占位。学会写含有两级的数，掌握分级方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪位上要写 0。总结归纳写法法则。)。

三、巩固应用，内化提高

1、课本第 6 题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来.2、课本第 7题，老师读，学生写。比一比，看谁听的准，写的对呢！

3、写出下面各数。(找一名学生板书)。

五十万八千五十八万零七百三十

二千四百四十二万二千四百万零四百二十。

千三百二十万二千一千零三十二万零五十。

4、拓展性练习。

(1) 脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。（可以写在课本上。)。

五百零六写作:

五万零三百写作:

八千零六十万零二十写作:

(2) 听老师念数，看谁写得对。

三十万四千六十七万零三百二十

千零四万三千五百万零三百七十

五千三百四十万七千二千零七十二零三十。

设计意图:巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习。以上几项练习，均指名黑板演练，以便订止。

订正时,都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检杏学生写的数中，该写 0的地方是否都写对了。另一方面培养了学生根据问题寻找条件的分析问题能力，加深了对亿以内写法的理解。综合应用题目培养了学生运用所学知识解决实际生产问题的能力。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么?你用了哪些方法?有什么收获呢?。

四千零六十万零八百零九写作什么？

人教版小学数学四年级上册亿以内数的读法和写法。

一、教学内容：亿以上数的读写P19——P20。

二、教学目标：

1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感和类比迁移能力。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索和善于合作的能力。

三、教学重难点

重点：亿以上数的读写方法。

难点：掌握亿以上中间和末尾有0的数的读、写法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

一、复习导入

（一）复习旧知

1.读一读下面画横线的数。（课件展示）

水星到太阳的平均距离是57910000千米。

广西46026629人。

北京奥运会开幕式有150900多观众亲临现场观看。

怎么读亿以内的数？（组内交流，巩固读法）

2.写出下面画横线的数。（课件展示）

太阳中心的温度为一千万摄氏度。

西藏：三百万二千一百六十六人。

2010年全国第六次人口普查福建省男性有一千九百万一千零九人。

怎么写亿以内的数？（组内交流，巩固读法）

（二）导入新课，揭示课题

师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习“亿以上数的读写”。

二、探究新知

（一）亿以上数的读法

1、学习例1，以小组为单位合作研究，要求：

(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

(2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

2、全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

3、说读法时，重点处理0的读法：在读数时，每级中间或开头连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。

做一做：

读出下面各数

92¦0000¦0000 267¦0500¦0000。

5080¦4000¦3000 3¦0070¦0400。

（同桌互读，指名读）

（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）

（二）亿以上数的写法。

师：我们已经学习了怎样写含有两级的数。你能试着写出下面这些数吗？

1、写出下面各数。

三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

同时提供给学生思考题思考：

请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流？

2、学生反馈：

（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。

3、在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

做一做

1. 　二十五亿写作：

四百九十亿零六十万写作：

五千零四亿零七百万写作：

2.　写出下面各组数。

（1）三十三十万三十亿

（2）一百零七一百零七万一百零七亿。

（3）九千二百九千二百万九千二百亿。

（独立完成后，指名订正）

三、运用知识

1.　又快又准地读出下面各数。

4600800000 10560000000。

5000000000 3007050000。

2.　写出下面各数。

十亿零六千零一

二十亿零五百零二万

四千零八十亿四千零八万

一百二十五亿零九万

四、课堂小结

说一说学习了这节你有什么收获。

五、布置作业

P22第4、5题。

六、板书设计

亿以上数的读写

亿以上数的读法

亿以上数的写法

七、教学反思

亿以上数的读写，是学生在亿以内数的读写的基础上学习的。所以这节课的教学，我主要是根据学生的实际，运用了迁移的教学方式。首先引导学生认真复习（数位顺序表、亿以内数的读、写方法等有关知识），在此基础上，安排学生通过试读、试写，尝试探索、讨论、交流总结、实践应用等学习活动。让学生有时间、有空间把自己掌握的亿以内数的读、写的方法和经验迁移类推到亿以上数的读、写上来。由此至终，老师扮演的角色只是组织者、引导者、合作者，学生成了学习的真正主人。学生通过“尝试”、“交流”、“总结”等一系列活动，在获取新知的过程中，学会思考、学会学习。这是本节课最为突出的优点。

不足之处：

1.课堂上语言不够简练，过于繁琐。

2.时间的安排不够紧凑，前面的亿以内数的读写法及亿以上数的读法的学习所花的时间过长，以至后面的巩固练习时间不足。