工人工厂工人在工厂里工作照样子写句子
2023-02-21毕业论文工人工厂工人在工厂里工作照样子写一写
大家好，小编为大家解答工人工厂工人在工厂里工作照样子写一写的问题。很多人还不知道工人在工厂里工作相似的句子，现在让我们一起来看看吧！
工人在工厂里工作仿写句子
工人在工厂里工作仿写句子就是写。工人在工厂的门口，车间里认真的工作。我感觉是这样就可以了。
工厂工人照样子写一写怎么写？
1、医院——医生
2、学校——学生
3、军队——军人
4、农场——农民
5、技校——技工
6、学校——学生
“工厂”和“工人”这两个概念外延间的关系是不相容关系中的反对关系。工厂是工作场所，工人是工作人员，工厂没有工人出不了产品，工人没有工作场所赚不了钱。
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仿写时注意事项：
1、话题要一致。
2、结构、句式要统一。
仿写的句式要求都隐含在参照的句子之中，这就要求在仿写之前，仔细分析参照句的特点，包括参照句的句式特点、结构特点，特别是分句间的关系。
3、注意例句的手法，像修辞手法、对偶、排比等。
4、事理的逻辑性。
仿写必须遵循生活的逻辑，否则，即使虽然能依葫芦画瓢，拟写出“形似”的句子，但从事理逻辑上却经不起推敲的。
照样子 写词语工厂工人，最少三个
1、医院——医生
2、学校——学生
3、军队——军人
4、农场——农民
5、技校——技工
扩展资料：
完成仿写题时应做到以下几点：
（1）内容上的统一性。要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。
（2）结构上的一致性。仿句要与例句的句式一致，字数相近。
（3）修辞上的相同性。要与例句中运用的修辞方法相同，符合句意的语境。
（4）语体，风格上的协调性。要与例句的语体色彩、感情色彩和风格协调一致。
（5）联想想象的创造性。
学校学生医院医生照样子写一写?
仿写如下：
1、工厂——工人。
2、技校——技工。
3、军队——军人。
4、牧场——放牧人。
5、技校——技工。
6、植物——松树。
7、动物——熊猫。
8、厨房——厨师。
9、法院——法官。
部分词语解释如下：
一、工人：[ gōng rén ]。
（名）不占有生产资料，用自己的劳动（多指体力劳动）获得工资而生活的人。
二、牧场：[ mù chǎng ]。
（名）①放牧牲畜的草地。也说牧地。②牧养牲畜的企业。
赵燕翼 《＜草原新传奇＞题记》：“二十年前，我曾经在一个牧场里放了整整五年马。”
学校，学生 工厂，工人 照这样怎么写？
词语如下：医院——医生、学校——学生、军队——军人、农场——农民、技校——技工。
一、医院——医生
1、医院 [ yī yuàn ]。
释义：治疗和护理病人的机构，也兼做健康检查、疾病预防等工作。
引证：柳青 《铜墙铁壁》第十九章：“‘我不信！’ 石得富直到这里还不想进医院。”
2、医生 [ yī shēng ]。
释义：掌握医药知识、以治病为业的人。
引证：曹禺 《雷雨》第二幕：“ 周蘩漪 ：你跟老爷说，说我没有病，我自己并没要请医生来。”
二、学校——学生
1、学校 [ xué xiào ]。
释义：有计划、有组织、有领导地进行系统教育的机构。
引证：老舍 《牺牲》：“他们说，他和学校订了三年的合同。”
2、学生 [ xué sheng ] [ xué shēng ]。
释义：
[ xué sheng ]
1、在学校读书的人。
2、向老师或前辈学习的人。
[ xué shēng ]
〈名〉指在各级学校读书的人。
引证：毛泽东《论人民民主专政》：“帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？”
三、军队——军人
1、军队 [ jūn duì ]。
释义：国家建立的执行政治任务的武装组织。是国家政权的主要成分。
引证：魏巍 《谁是最可爱的人·朝鲜人》：“我自从回国以后，仍旧在军队里工作。”
2、军人 [ jūn rén ]。
释义：军队中有军籍的人员。通常包括服现役的军官和士兵。中国人民解放军中的军人还包括服现役的文职干部、军队院校的学员等。
引证：柯蓝 《火车上的少校》：“我睁开眼睛一看，发现刺眼的灯光下，站着一个中等身材的军人，金黄色的少校肩章，显得特别发亮。”
四、农场——农民
1、农场 [ nóng chǎng ]。
释义：使用机器、大规模进行农业生产的企业单位。
引证：郭沫若 《北伐途次》九：“ 德甫从农场上拉了两把稻草来，铺在门道外边的一个角落里，蜷曲着便睡下去了。”
2、农民 [ nóng mín ]。
释义：在农村长期从事农业生产的劳动者。
引证：朱德 《和何香凝主任＜农村＞原韵》之一：“农民分地大翻身，苦战九年镇日勤。”
五、技校——技工
1、技校 [ jì xiào ]。
释义：技术学校或技工学校的简称。
技工学校简称为“技校”，以培养技能人才为主要目标的职业学校。从学校分类上看，中等职业学校有四类：职业高中、普通中专、成人中专和技工学校。
2、技工 [ jì gōng ]。
释义：有专门技术的工人。
引证：茅盾 《锻炼》四：“ 萧长林 和 周阿梅 都是头挑的技工，向来是哪里的工作最困难，他们就在哪里出现。”
描写“工厂”的句子有哪些？
今日之中国，学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉。目标，是望子成龙，标准，是成王败寇，方法，是死记硬背，手段，是不断施压。至于孩子是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。
人不是工厂制作出来的机器或者玩具，所以特别的复杂。长相、心的颜色和香味，稍微触碰就会疼的弱点和致命点，都各不相同。需要一直观察分析，才能记住那个人的轮廓，所以那个女人不相信命运的爱情，不曾相信。
当公平和正义被湮没，当善良的人性和崇高的道德被漠视，当恶人可以为所欲为，这个世界，就成了制造抑郁的工厂。
人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！
未来“凡是在工厂能造出来的东西，身价不会与日俱增。凡是在工厂造不出来的东西，身价都会日新月异”！
懒汉的头脑是魔鬼的工厂。
工厂的人们很善良 ，终日不说一句话。
婚姻是把爱情变成亲情的加工厂。
这世界不是批量满足愿望的大工厂。
我宁愿在工厂工人中排名第一，也不愿成为科学院院士中最末的一个。
心就是情绪的加工厂。你有一条什么样的生产线，就会加工出什么样的产品。
智者就好比是优秀的加工厂，能从最粗劣的作品中汲取精华。
“成功是大量生产亲戚和朋友的工厂”。
工厂不缺一个工人，餐厅不缺一个服务员，老板不缺一个员工； 但是你的家族缺少一个光宗耀祖的人!那就是你 加油！
大学是一个加工厂，原材料相同，成品却不同。
仿写句子:学校对老师,工厂对工人
仿写为：军营对战士，正如医院对医生。
仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。仿写训练要与阅读教学有机结合。
学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法，都可在仿写练习中加以运用。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
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仿写句子看似简单，其实有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查孩子的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求：
1、内容要协调一致，前后呼应
内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（感情－色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。）一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
2、句式要统一
句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
3、修辞要相同
修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
学校 学生 工厂 工人，，，类似的还有哪些？？
学校、学生、工厂、工人词语特点，学校里有学生，工厂里有工人，
类似词语：厨房——厨师、军队——军人、医院——医生、法院——法官、农场——农民。
一、厨房——厨师
1、厨房 [ chú fáng ]。
释义：做饭菜的屋子。
引证：鲁迅 《故事新编·出关》：“同来的八人之外，还有四个巡警，两个签子手，五个探子，一个书记，账房和厨房。”
2、厨师 [ chú shī ]。
释义：长于烹调并以此为业的人。
引证：续范亭 《送邓宝珊将军》诗：“厨师不用夸，先看炒腰花。”
二、军队——军人
1、军队 [ jūn duì ]。
释义：国家建立的执行政治任务的武装组织。是国家政权的主要成分。
引证：魏巍 《谁是最可爱的人·朝鲜人》：“我自从回国以后，仍旧在军队里工作。”
2、军人 [ jūn rén ]。
释义：军队中有军籍的人员。通常包括服现役的军官和士兵。中国人民解放军中的军人还包括服现役的文职干部、军队院校的学员等。
组词：
通常是指把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语，常作为初等学校语文练习内容之一，一个汉字可以和多个其他字甚至本身组成一个新词。但是要注意的是，组词时不能组人名，地名，专有名词等。
基本概念：
在一组词中，每首词相对完整和独立，而与组词中的其他词之间又有内在的联系。组词结构主要可分为呼应式、串珠式、叙事式、并列式以及和声联章式。如：温庭筠《菩萨蛮十四首》、欧阳修《采桑子十首》、苏轼《浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首》、无名氏《九张机》等。
发展历史：
联章体是民间曲子歌唱的常用形式，它产生于风俗歌唱中的齐唱、联唱、竞歌、踏歌。联章体是隋唐五代曲子最主要的体制，敦煌曲子词中的联章齐杂言合计达1030首。
由于此时词刚刚诞生或脱胎于民间，词的体式尚不完备，多为小令，单篇独章，不足以叙写较为复杂的情事。中晚唐文人的尝试摸索中，一方面向民歌和民间词学习，吸收了联章体这种民间曲子歌唱的常用形式。
另一方面，中晚唐文人又向文人写惯了的近体诗学习，因而由联章组诗自然发展出了联章组词。从敦煌曲子词到宋代文人词，联章组词逐渐走向成熟。唐宋联章组词的形式主要有鼓子词、转踏、普通联章、大曲、法曲等。普通联章又有同调次韵、同调异韵、同题异调等类型。联章组词突破了篇幅、字数的限制，为扩充容量、丰富内涵、施展艺术技巧提供了宽广的空间。