小学语文修改病句的类型及方法大全答案图片

这篇文章主要介绍了小学语文修改病句的类型及方法大全答案图片解析，具有一定借鉴价值，需要的朋友可以参考下。希望大家阅读完这篇文章后大有收获，下面让小编带着大家一起了解一下。

小学语文的病句类型

小学 语文修改病句的类型及方法。

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。那么修改病句的类型及方法都有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文修改病句的类型及方法，供大家参考。

一、常见病句的类型

1、句子不完整(成分残缺)例：我们的学校。是我们的语文老师。

2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

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6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

二、修改病句的方法

1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3、找准方法，对症下药给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：

①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊!。

②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。

例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。

例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

小学语文修改病句的类型及方法一。

一、小学语文病句的类型主要有以下：

1、成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”

谁做了许多好事，不明确。

2、用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。”

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“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3、词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”

“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”

显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

4、前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”

前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

5、词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”

“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

6、重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”

句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

7、概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”

这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

8、不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”

稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

9、指代不明

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有二类：

一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

二、修改病句的符号及作用

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

三、修改病句的方法

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症

要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

三改，对症下药

根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查

改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……

小学语文修改病句的类型及方法二。

一、病句种类

1、成分残缺

2、用词不当

3、搭配不当

4、词序混乱

5、重复累赘

6、前后矛盾

7、指代不明

8、归类不当对于其它病句的种类，学生基本能够掌握，但是对于词序混乱，学生把握的力度不够。

例 ① 在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。(成分残缺) 改为：在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。

②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。(重复累赘) 改为：二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。

首先读懂句子，弄清要表达的意思，从例句中可看出，其主要意思是：全班同学的语文成绩提高了。

其次，找出什么毛病影响了这句话意思的表达，从病句中可以看出“普遍”只能与“提高”相搭配，而不能与“成绩”相搭配，所以，属于词序混乱，应将“普遍”放在“提高”前。

二、修改病句的基本原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。

1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

三、修改病句的方法

1、首先要读懂句子;

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达;。

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：

增(成分残缺的)

删(多余的)

换(用词不当)

简(修改应简要)

调(不搭配、不照应的)

小学语文修改病句的类型及方法三。

一、一般病句类型：

1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语(谓语动词)，应在“一顶”前添上“戴着”二字。

2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。

例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。

例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。

3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。

例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。

4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。

例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

例3：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。

例4：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。

5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。

例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基本上”或“全部”。

例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。

7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。

8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词〔我、你、他(她、它)、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。——应去掉“异口同声地”。

例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。

二、修改病句的方法：

首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

小学生修改病句的类型十种

1小学 语文修改病句的类型及方法。

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。那么修改病句的类型及方法都有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文修改病句的类型及方法，供大家参考。

一、常见病句的类型

1、句子不完整(成分残缺)例：我们的学校。是我们的语文老师。

2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。



6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

二、修改病句的方法

1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3、找准方法，对症下药给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：

①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊!。

②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。

例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。

例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。下面是我为大家收集整理的小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析，希望能对大家有所帮助!。

一.成分残缺 。

1.上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：这道题缺少主语，我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，所以在被的前面加小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。

答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

解析：这道题缺少谓语，缺少了一个和习惯搭配的词语，所以在“应该”后面加上“养成”。

答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。

3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。在花草树木后面加“发芽了”。

答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

4.老师耐心学生。

解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。在耐心后面加“教导”。

答：老师耐心教导学生。

5.这次的运动会，取得了第一名。

解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，在取得第一名前面在小明。

答案：这次的运动会，取得了第一名。

6.我肚子饿了，很想吃。

解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。

答：我肚子饿了，很想吃东西。

二.成分累赘 。

1.我忍不住不禁笑了起来。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。忍不住和不禁任意去掉一个即可。

答：我忍不住笑了起来。

2.我的作业几乎全部做完了。

解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。几乎和全部任意去掉一个即可。(最好删几乎，留全部)。

答：我的作业全部做完了。

3.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。即将和终于任意去掉一个即可。(最好删即将，留终于)。

答：盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐极了。

4.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。一碧千里和到处都是绿色。去掉一个即可。(记住逗号变句号)。

答：美丽的大草原一碧千里。

5.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。很和十分。去掉一个即可。

答：邻居家的哥哥十分高兴的跑了进来。

三.搭配不当 。

1.经过努力，我的学习成绩水平不断改善。

解析：这道题是水平和改善的不当搭配问题。水平只能和提高或降低搭配，不能和改善搭配。(改善能和质量搭配)。但是这道题是经过了努力，可见是提高。

答案：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。

2.我们要热爱公共财产。

解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。(热爱能和生活搭配)。

答案：我们要保护公共财产。

3.经过努力，我的学习态度提高了。

解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。(态度和能改善搭配)。

答案：经过努力，我的学习水平提高了。

4.这篇文章的内容比较优美。

解析：这道题是内容和优美的不当搭配问题。内容只能和丰富搭配，不能和优美搭配。(优美能和图画搭配)。

答案：这篇文章的内容比较丰富。

5.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。

解析;这时看见了笑脸和歌声的搭配不当。但是不能把和以后的内容划去。根据口诀四：在“和”后面补上听到了即可。

答案：一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和听到了一阵阵动听的歌声。

6.近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。

解析：这道题是价格和减少的不当搭配问题。价格只能和增加或降低搭配，不能和减少搭配。(减少能和数量搭配)。

答案：近两年来，电视机的质量提高了，价格降低了。

7.春天的杭州是一年中最好的季节。

解析：这是一道季节地点混淆题。应该是先地点后季节。

答案：杭州的春天是一年中最好的季节。

8.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

解析;这时怀着愉快的心情和步子的搭配不当。但是不能把和以后的内容划去。在“和”后面补上“迈着”即可。

答：小华怀着愉快的心情和轻松的迈着步子向学校走去。

四.词序颠倒 。

1.我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

2.我们开会通过并讨论了他的建议。

解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先讨论了他的建议，我们才能去通过他的建议。而不是通过了以后才去讨论他的建议。根据口诀四：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

答：我们开会讨论并通过了他的建议。

3.妈妈的工作养成了认真的好习惯。

解析：这是一道主谓宾混乱题。对小学生来说比较难，这道题是“工作”乱跑，认真的后面应该是工作，因为是“认真工作”嘛。可是又多出来一个“妈妈的”后面的“的”字，这怎么办，很简单，删去即可，只要语句通顺了，你都可以删去。

答案：妈妈养成了认真工作的好习惯。

4.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。

解析：这是一道教室对篮球比赛和球场上对智力比赛的“乱跑题”这道题只需把“和”字两边的“教室里”和“球场上”两边交换即可。

答案：我校分别在球场上和教室里举行篮球比赛和智力比赛。

5.我们要认真改正并找出作业中的错误。

解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先找出了错误，我们才能去改正错误。而不是改正了以后才找出到错误。把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

答：我们要认真找出并改正作业中的错误。

6.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。

解析：两千多年前还能出土文物?这明显是“穿越题”。这道题学生一般很难发现其中的错误，应为很顺口，两千多年前是我们现在往前数两千年，那时候出土的文物我们怎么可能知道，只能是新出土的两千多年的文物。(这道题最好背下来)。

答案：历史博物馆展出了新出土的两千多年前的文物。

五.前后矛盾 。

1.我估计他今天一定不会来了。

解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。(最好删一定，这样句子能保持原意)估计和一定删去“一定”即可。

答案：我估计他今天不会来了。

2.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。

解析：成绩居然提高了，带有不可思议的感觉，这句话应该让我们觉得是顺理成章的事情。把居然换成果然。

答案：小红学习非常努力，学习成绩果然提高了。

3.我经常看到小明有时骑自行车上学。

解析：经常看到还有时?不是疯了就是傻了。这种题就是“疯傻题”，经常和有时删去一个即可。

答案：我经常看到小明骑自行车上学。

4.我断定他大概是小红的哥哥。

解析：断定是肯定的意思，大概是猜测的意思，这两个是“水火”题，不相容嘛!断定和大概删去大概即可。

答案：我断定他是小红的哥哥。

5.五颜六色的红旗在随风飘扬。

解析：我们谁都没有见过五颜六色的红旗吧，这又是一道(疯傻题)。

答案：红旗在随风飘扬。

六.用词不当 。

1.无论不知道自己的优点，才会自卑。

解析，“无论”是和“都”搭配的，“才”是和“只有”搭配的关联词语，同学们一定要记好关联词的搭配哦。这句话选择只有和才的关联词才是最合适的。

答案：只有不知道自己的优点，才会自卑。

2.我们一定要紧密勾结，互相帮助。

解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。把“勾结”改成“团结”即可。

答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。

3.周宇努力学习，老师经常夸耀他。

解析：夸耀是夸奖炫耀的意思，老师夸奖周宇还要发条微信朋友圈给同学和老师们炫耀下，把“夸耀”改成“夸奖”即可。

答案：周宇努力学习，老师经常夸奖他。

4.太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高。

解析：“迷惘”这么难理解的字一定有问题，“迷惘”是形容我们的思绪迷茫和太阳没有半毛钱的关系，“迷惘”改成“笼罩”就可以了。

答案：太阳像个被水蒸气笼罩着的火球，离西山顶只有一杆子高。

5.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。

解析：这道题咋一看没有什么问题，关联词正确，语句通顺，简直“天造地和”的搭配呀，不过既然是关联词，那就一定在关联词上有问题，不仅年纪小，而且很懂事，这像赞扬吗?感觉有点问题了。原来应该写成虽然和但是。这样才像妈妈表扬你嘛，你虽然上一年级，但是你学习好。这样才像妈妈说得话。

答案：邻居家的小弟弟虽然年纪小，但是很懂事。

6.小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。

解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。

答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。

7.因为我喜欢养花，而且养了许多花。

解析：因为的关联词搭配是“所以”，这是一个自然道理。而且是和”不但“搭配的。

答案：因为我喜欢养花，所以养了许多花。

七.分类不当 。

1.有三个学校的老师都来参加了活动。

解析：到底是三个不同的学校还是同一所学校的三个老师?真是“傻傻分不清楚”。

答案：是三个不同的学校的老师都来参加了活动。

2.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。

解析：这道题很难，因为很通顺。我们根本找不到这道题的破绽，怎么办?这道题其实是谁使我认识到自己的错误。其实没有那么麻烦，把“使”字删去即可。

答案：经过老师的耐心教育，我认识到自己的错误。

3.泰山是我国的五大名山。

解析：泰山是五大名山?难道是泰山一号?泰山二号?……泰山只是其中的一座山而已，就像印刷术是我国的四大发明类似的题。这道题在后面加个“之一”就可以了。

答案：泰山是我国的五大名山之一。

4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

解析：谁帮助谁呀?反正我分不清，你们呢?把其中的一个他写出名字就可以了。

答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。

5.张文和王勤约定一起在自己家做作业。

解析：这自己是谁呀?把自己改成一个人的名字即可。

答案：张文和王勤约定一起在张文家做作业。

八.不合事理 。

盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。

解析：这个盲姑娘一定是装的。

小学修改病句类型及例句

小学语文修改病句的类型及案例解析：

1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

2、用词不当。指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。

3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。

4、语义重复。指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。

例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

5、归类不当。指将不属于同一属类的事物放在一起。

例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。

6、前后矛盾。指句子中的表意不清晰、矛盾。

例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基本上”或“全部”。

7、词序颠倒。指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

8、指代不明。指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。

例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

9、不合事理。指句子意思不合常理，违反常规。

例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。——应去掉“异口同声地”。

例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。

修改病句的例子10个

1、我国棉花的生产，长期不能自给。

修改：定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。

2、广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。

修改：定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。

3、在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

修改：状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。

4、我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

修改 ：“不”句字否定副词应该在“把”字之前。5、如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

修改：“不”应移至“趁”字前

6、不但他好好学习，而且还帮助其他同学。

修改：“他”应移至“不但”前

7、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

修改：“把” 字短语应紧挨动词中心语“缚”

8、清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

修改：“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”

9、感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

修改：“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”

10、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

修改：“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

语文修改病句的方法和技巧

修改病句

小学修改病句的方法，简单概括就是：增、删、换、简、调。

增 (残缺的成分要增补 )

删 (重复多余的词语要删除 )。

换 (搭配不当的词语要更换 )。

简 (修改应简要 )

调 (语序不当的要调整 )

下面就病句的类型 、 辨析病句时的注意事项 、 修改病句的基本原。

则、修改病句的四个步骤、常用的修改符号展开。

一、常用 修改符号

二、 病句的类型

成分残缺 ： 即句子里缺少了某些必要成分 ， 是使得句子表达不完。

整、不清楚。

例 1： 这种不爱护公物应该受到批评。

改： 这种不爱护公物的行 为 应该受到批评。

重复罗嗦： 即句子里出现了多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例 2：爷爷常常给我们讲过去有趣的往事。

改：爷爷常常给我们讲有趣的往事。 \爷爷常常给我们讲过去有。

趣的事。

搭配不当： 即句子中某两个成分或某两个词语搭配错误。

例 3： 她喜欢一个人在平静的环境里 看书。

改： 她喜欢一个人在安静的环境里看书。

早晨 ， 金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。

前后矛盾 ：即句子前后意思不一致。

例 4： 昨天傍晚下了一夜大雨。

改： 昨天傍晚下了一场大雨。

词序颠倒 ：即句子里的词没有按照规律和表达的意思的需要来排。

列。

例 5、 我们必须发扬和 坚持 刻苦学习的精神 。

改： 我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神 。

指代不明： 即句子里所指的对象不明确。

例 ： 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 ， 他经常约他一起去打。

球。

改 ： 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 ， 刘明经常约陈庆 一起。

去打球。

关联词使用不当： 即句子中的关联词语搭配不当。

例： 因为天气恶劣， 所以 我们坚持上学。

改： 即使天气恶劣，我们也坚持上学。

褒贬不分： 即句子中褒义词和贬义词使用不符合语境。

例： 敌人的神机妙算被我们识破了。

改： 敌人的阴谋诡计被我 们识破了。

一个动词两个宾语 ： 即句子中的动词与宾语的搭配不当 ， 杂糅在。

一起。

例： 妹妹戴着一顶漂亮的帽子和一件毛衣。

改： 妹妹戴着一顶漂亮的帽子 ， 穿着一件毛衣。

三、辨析病句时应注意的问题

(1) 句中有 “ 能否 ”“ 是否 ”“ 成败 ” 等肯定与否定 、 正面与反面相。

叠的词语时，应考虑前后是否搭配。

例 ： 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

“ 能否 ” 与 “ 提高学习成绩 ” 前后不对应 ， 应去掉 “ 能否 ”。

(2) 句中含有否定词时，应考虑是否多重否定误用。

例：小东无时不刻没有不想起他的妈妈。

“ 无 时无刻不 ” 意为 “ 任何时候都 ”， 句中已有 “ 不 ” 字 ， 再加。

“ 没有 "，表述与本意正好相反 ， 应删去 “ 没有 ”。

(3) 句中有数词，要考虑是否前后矛盾或有无歧义。

例 ： 他的年龄不大，最多二十岁以下。

“ 最多 ” 后面只能跟具体数字 ， 所以应将 “ 以下 ” 删去。

(4) 句中有多义词时 ， 应考虑是否产生歧义。

例 ： 奶奶一见老朋友 ， 立即给她拉在大路边 ， 聊了起来。

“ 给 ” 是个多义词 ， 可以理解为 “ 把 ”， 也可以理解为 “ 被 ”， 应。

将 “ 给 ” 改为 “ 把 ” 或 “ 被 ”。

(5) 句子是复句 ， 看关联词 。 既要考虑关联词与主语的位置是否颠。

倒，又要考虑分句之间的位置关系是否正确。

例 ： 要是一篇文章的思想有问题 ， 那么文字即使很不错 ， 也是要。

不得的。

“ 文字 ” 应移到 “ 即使 ” 后。

(6) 谓语是 “ 预防 ”“ 防止 ”“ 避免 "等词语时，应考虑句子是否将。

意思说反了。

例 ： 我们要防止不发生安全事故。

“ 防止 ” 与 “ 不 ” 冲突 ， 应删去 “ 不 ”。

(7) 句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。

例 ： 经过老师的耐心教育 ， 使他深受启发。

应删去 “ 经过 ”， 让 “ 老师的耐心教育 ” 做整个句子的主语。

(8) 句子的谓语是 “ 是 ”“ 成为 ” 时 ， 要考虑主语和宾语意义上是。

否一致 。 主语和宾语应该都表示同事物或同类事物 ， 或都表示行为活。

动。

例 ： 爸爸的家乡是江苏省盐城市人。

应删去 “ 人 ”， 或删去 “ 的家乡 ”。

(9) 句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。

例 ： 今天老师又在班会上表扬了自己 ， 但是我觉得还需要继续努。

力。

“ 自己 ” 指代不明 ， 是指 “ 老师 ” 还是指 “ 我 ”， 不清楚 ， 应改。

为 “ 我 ”。

(10) 句子中有谦辞或敬辞时 ， 要考虑是否用错对象。

例 ： 我们将光临宾馆。

“ 光临 ” 指宾客来到 ， 是敬辞 ， 不能用于自己。

(11) 语法无误，要考虑是否有逻辑错误。

例 ： 蜗牛一面拼命地向上爬， 一 面又不免跌落深渊。

“ 爬 ”“ 跌 "不能同时进行。

四、 修改病句的基本原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧 ， 尽可能保住原句的意思 。

务求全句改得妥帖 ， 避免以错改错。

(1) 病因要查清 。 简单地说 ， 就是什么地方有毛病 ， 就改什么地方 ;。

是什么样的毛病 ， 就用相应方法来改 。 所以对各种病句的类型一定要。

心中有数 ， 针对造成语病的原因进行修改。

(2) 修改尽量少 ， 保留好原意 。 改正病句时 ， 应尽量分析并把握它。

所要表达的原意 ;在尽量保持原意的前提下 ， 将错误的地方加以适当。

的修改 、 调整 。 切忌违背原意 ， 另起炉灶 ， 按自己个人的意志另选一。

个句子去代替原句 ， 或者添枝加叶来雕饰句子。

(3) 运用多种方法进行修改 。 一个病句 ， 可以有多种不同的修改方。

法。至于用哪 -种方法来修改更加合适 ， 这就要看病句本身的语病类。

型 ， 看表达的需要 ， 看具体的语境。

(4) 改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词。

语 ，改 一 处可以解决问题就绝不改两处 ，修改病句要注意句意的简洁 ，

尽量保持句式或陈述者对象一致。

五、 修改病句的四个步骤

(1) 读懂原句 ， 弄清本意。

首先要仔细读病句 ， 弄明白它要表达的主要意思。

(2) 查找病因 ， 确定病症。

围绕句子的主要意思找出病因所在 ， 弄懂其属于哪种类型的病。

句。

(3) 对症下药，修改病句。

弄清病因后 ， 要针对句子存在的问题 ， 想好删去什么 、 添上什么 、

更换什么 ， 然后动手改病句 。 修改时要保留原意 ， 力求改得少 、 改得。

巧。

(4) 仔细检查 ， 完成练习 。 读修改后的句子 ， 看是否正确 ， 是否保。

留了句子的原意。

修改病句的增、删、调、换等符号

修改病句的增、删、调、换等符号如下图：

病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。

常见的病句有以下几种情况：

1、成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

2、意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

3、用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

扩展资料

修改病句的步骤。

1、读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

2、查找病因，确定病症。围绕句子主要意思找出病句原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

3、对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。

4、仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

语文病句修改符号图示

语文病句修改符号图示，如下表示：

1、删除符号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

把要删除的部分单独圈起来，再在右上角画个小尾巴。比如下面这句话，“优秀的”和“三好学生”属于重复了，故用删除符号删除“优秀的”。

她是个优秀的三好学生

她是个三好学生。

2、添加符号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

在需要添加的位置画上一个类似“人”字的符号，再将要添加的内容写在符号下。比如下面句子，在“我”和“爱吃”之间用添加符号加一个形容词“非常”。

我爱吃苹果。

我非常爱吃苹果。

3、替换符号。

语句通顺没有位置问题，只是其中的某个词用得不对，就需要单独圈出这个词，进行替换。比如下图这句话，将“杜绝”替换成“拒绝”。

4、对调符号：用于相临的字、词或短句调换位置。

这个符号只能用于相邻两个词语之间位置的调换，中间不能隔字。比如下图这句话，要将“吃过饭”换到“去上学”前面，语句方才通顺。

5、置换符号。

如果想将不相邻的两个部分调换位置，就需要用下面的这种置换符号。如下图所示，将“语文”和“我”单独框出来，再在上方连接起来。

语文对我很感兴趣。

我对语文很感兴趣。

文章来源：http://www.a8h.net/cn7e7qvm.html