2023-02-21研究生考试语文修改病句及答案大全
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修改病句的8种基本方法:病句的修改方法有:增、删、调、换、变。
改病句是学习语文必定要学的一个能力,修改病句也讲究方法。
1、句子成分残缺。
例如:我们必须遵守纪律的习惯。
改:我们必须养成遵守纪律的习惯。
2、词语搭配不当。
例如:我们要坚持革命的光荣传统。
改:我们要继承革命的光荣传统。
3、语义重复啰嗦。
例如:我不禁忍不住笑出声来。
改:我不禁笑出声来。
4、词序不对。
例如:我们必须认真改正,仔细检查作业中的错误。 改:我们必须仔细检查,认真改正作业中的错误。
5、前后矛盾。
例如:昨天傍晚刮了一夜的风。
改:昨天傍晚刮了一阵风。或:昨天刮了一夜的风。
6、句意含混或错误。
例如: 谁也不会否认,地球不是绕着太阳转的。
改:谁也不会否认,地球是绕着太阳转的。
7、不合逻辑。
例如: 商店的货架上摆满了葡萄、水果和梨。
改:商店的货架上摆满了葡萄、苹果和梨。
8、乱用关联词语。
例如:他为了体弱,锻炼得特别积极。
改:他因为体弱,锻炼得特别积极。
在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺、正确,更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。修改病句是语文中的一个重要模块。
补法:多用于修改成分残缺的病句。
例如:“在这次比赛中,得了第一名” (缺主语)
改:“在这次比赛中,我得了第一名。”(补主语)
听了老师的话,(我)受到了很大的教育。(补主语)
大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)
我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)
扩展资料:
搭配不当包括关联词搭配不当;定语与中心词(主宾)搭配不当;动宾搭配不当;主谓搭配不当;主宾搭配不当;动补搭配不当。
例如:
1、这个县的水稻生产,由于合理密植,加强管理,一般长势良好。(“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系,应将“生产”删掉,使“水稻”作为主语。)
2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善诱的教导,又重新出现在我面前。(“教导”和“出现”构成主谓关系不当,可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系。)
所谓病句,是指在语法和逻辑上有错误的句子。修改病句首先要认真地一字不漏地把原句读几遍,看清上下文的关系,弄清句子的内容,看看是否顺口;接着根据病句类型的特点,找出病因,然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思,标点符号运用是否正确。
一、修改病句的方法技巧:
“一解、二读、三找、四改、五检查”
1、一解:了解病句的几种常见类型;熟悉改病句的常规方法。
2、二读:读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句时,不能改变原句的本来意思。
3、三找:找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因。
4、四改:对症下药,根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。
5、五检查。改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的原意。
二、修改病句口诀:
诊断句子的毛病,七个方面查清楚。
一看成分缺不缺,缺的成分要补全。
二看搭配当不当,不当之处改流畅。
三看指代明不明,不明
修改病句
小学修改病句的方法,简单概括就是:增、删、换、简、调。
增 (残缺的成分要增补 )
删 (重复多余的词语要删除 )。
换 (搭配不当的词语要更换 )。
简 (修改应简要 )
调 (语序不当的要调整 )
下面就病句的类型 、 辨析病句时的注意事项 、 修改病句的基本原。
则、修改病句的四个步骤、常用的修改符号展开。
一、常用 修改符号
二、 病句的类型
成分残缺 : 即句子里缺少了某些必要成分 , 是使得句子表达不完。
整、不清楚。
例 1: 这种不爱护公物应该受到批评。
改: 这种不爱护公物的行 为 应该受到批评。
重复罗嗦: 即句子里出现了多余成分,显得语句罗嗦、累赘。
例 2:爷爷常常给我们讲过去有趣的往事。
改:爷爷常常给我们讲有趣的往事。 \爷爷常常给我们讲过去有。
趣的事。
搭配不当: 即句子中某两个成分或某两个词语搭配错误。
例 3: 她喜欢一个人在平静的环境里 看书。
改: 她喜欢一个人在安静的环境里看书。
早晨 , 金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。
前后矛盾 :即句子前后意思不一致。
例 4: 昨天傍晚下了一夜大雨。
改: 昨天傍晚下了一场大雨。
词序颠倒 :即句子里的词没有按照规律和表达的意思的需要来排。
列。
例 5、 我们必须发扬和 坚持 刻苦学习的精神 。
改: 我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神 。
指代不明: 即句子里所指的对象不明确。
例 : 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 , 他经常约他一起去打。
球。
改 : 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 , 刘明经常约陈庆 一起。
去打球。
关联词使用不当: 即句子中的关联词语搭配不当。
例: 因为天气恶劣, 所以 我们坚持上学。
改: 即使天气恶劣,我们也坚持上学。
褒贬不分: 即句子中褒义词和贬义词使用不符合语境。
例: 敌人的神机妙算被我们识破了。
改: 敌人的阴谋诡计被我 们识破了。
一个动词两个宾语 : 即句子中的动词与宾语的搭配不当 , 杂糅在。
一起。
例: 妹妹戴着一顶漂亮的帽子和一件毛衣。
改: 妹妹戴着一顶漂亮的帽子 , 穿着一件毛衣。
三、辨析病句时应注意的问题
(1) 句中有 “ 能否 ”“ 是否 ”“ 成败 ” 等肯定与否定 、 正面与反面相。
叠的词语时,应考虑前后是否搭配。
例 : 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
“ 能否 ” 与 “ 提高学习成绩 ” 前后不对应 , 应去掉 “ 能否 ”。
(2) 句中含有否定词时,应考虑是否多重否定误用。
例:小东无时不刻没有不想起他的妈妈。
“ 无 时无刻不 ” 意为 “ 任何时候都 ”, 句中已有 “ 不 ” 字 , 再加。
“ 没有 ",表述与本意正好相反 , 应删去 “ 没有 ”。
(3) 句中有数词,要考虑是否前后矛盾或有无歧义。
例 : 他的年龄不大,最多二十岁以下。
“ 最多 ” 后面只能跟具体数字 , 所以应将 “ 以下 ” 删去。
(4) 句中有多义词时 , 应考虑是否产生歧义。
例 : 奶奶一见老朋友 , 立即给她拉在大路边 , 聊了起来。
“ 给 ” 是个多义词 , 可以理解为 “ 把 ”, 也可以理解为 “ 被 ”, 应。
将 “ 给 ” 改为 “ 把 ” 或 “ 被 ”。
(5) 句子是复句 , 看关联词 。 既要考虑关联词与主语的位置是否颠。
倒,又要考虑分句之间的位置关系是否正确。
例 : 要是一篇文章的思想有问题 , 那么文字即使很不错 , 也是要。
不得的。
“ 文字 ” 应移到 “ 即使 ” 后。
(6) 谓语是 “ 预防 ”“ 防止 ”“ 避免 "等词语时,应考虑句子是否将。
意思说反了。
例 : 我们要防止不发生安全事故。
“ 防止 ” 与 “ 不 ” 冲突 , 应删去 “ 不 ”。
(7) 句子以介词开头,要考虑句子是否缺主语。
例 : 经过老师的耐心教育 , 使他深受启发。
应删去 “ 经过 ”, 让 “ 老师的耐心教育 ” 做整个句子的主语。
(8) 句子的谓语是 “ 是 ”“ 成为 ” 时 , 要考虑主语和宾语意义上是。
否一致 。 主语和宾语应该都表示同事物或同类事物 , 或都表示行为活。
动。
例 : 爸爸的家乡是江苏省盐城市人。
应删去 “ 人 ”, 或删去 “ 的家乡 ”。
(9) 句子中有代词时,可考虑代词是否指代不明。
例 : 今天老师又在班会上表扬了自己 , 但是我觉得还需要继续努。
力。
“ 自己 ” 指代不明 , 是指 “ 老师 ” 还是指 “ 我 ”, 不清楚 , 应改。
为 “ 我 ”。
(10) 句子中有谦辞或敬辞时 , 要考虑是否用错对象。
例 : 我们将光临宾馆。
“ 光临 ” 指宾客来到 , 是敬辞 , 不能用于自己。
(11) 语法无误,要考虑是否有逻辑错误。
例 : 蜗牛一面拼命地向上爬, 一 面又不免跌落深渊。
“ 爬 ”“ 跌 "不能同时进行。
四、 修改病句的基本原则
把握句意,修改得要少,改动得要巧 , 尽可能保住原句的意思 。
务求全句改得妥帖 , 避免以错改错。
(1) 病因要查清 。 简单地说 , 就是什么地方有毛病 , 就改什么地方 ;。
是什么样的毛病 , 就用相应方法来改 。 所以对各种病句的类型一定要。
心中有数 , 针对造成语病的原因进行修改。
(2) 修改尽量少 , 保留好原意 。 改正病句时 , 应尽量分析并把握它。
所要表达的原意 ;在尽量保持原意的前提下 , 将错误的地方加以适当。
的修改 、 调整 。 切忌违背原意 , 另起炉灶 , 按自己个人的意志另选一。
个句子去代替原句 , 或者添枝加叶来雕饰句子。
(3) 运用多种方法进行修改 。 一个病句 , 可以有多种不同的修改方。
法。至于用哪 -种方法来修改更加合适 , 这就要看病句本身的语病类。
型 , 看表达的需要 , 看具体的语境。
(4) 改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词。
语 ,改 一 处可以解决问题就绝不改两处 ,修改病句要注意句意的简洁 ,
尽量保持句式或陈述者对象一致。
五、 修改病句的四个步骤
(1) 读懂原句 , 弄清本意。
首先要仔细读病句 , 弄明白它要表达的主要意思。
(2) 查找病因 , 确定病症。
围绕句子的主要意思找出病因所在 , 弄懂其属于哪种类型的病。
句。
(3) 对症下药,修改病句。
弄清病因后 , 要针对句子存在的问题 , 想好删去什么 、 添上什么 、
更换什么 , 然后动手改病句 。 修改时要保留原意 , 力求改得少 、 改得。
巧。
(4) 仔细检查 , 完成练习 。 读修改后的句子 , 看是否正确 , 是否保。
留了句子的原意。
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1、成分残缺:上课铃响了,立刻跑进教室。
一个完整的句子有:主语、谓语、宾语。
孩子可能不知道这三个是什么东西,那我们换一个思路,就是谁做什么?
上面的这个句子就是缺乏主语,谁跑进教室?
可以选择补充主语:“同学们”或者“我”
句子可以改成:上课铃响了,同学们/我立刻跑进教室。
成分残缺一般就是缺乏“主语”、“谓语”、“宾语”其中的一个,最常考的类型是缺乏“主语”。
2、搭配不当
这也是修改病句比较常见的一种题型。
(1)关联词搭配不当
因为茵苗认真学习,就成绩优异。
这种并不缺“主语”、“谓语”、“宾语”,错误的是关联词错误。
我们学过的关联词搭配有:
1、转折关系:尽管……可是…… 虽然……但是……
2. 假设关系:如果……就…… 无论……都…… 不管…也…… 要是……就……
3.并列关系
一边……一边……
4.递进关系
不但……而且……
5.选择关系
要么……要么……
6. 因果关系
因为……所以……
7.承接关系
先……然后……接着……最后……
8.条件关系
只要……就…… 只有……才……
认真学习和成绩优异,是因果关系。
句子可以改写为:因为茵苗认真学习,所以成绩优异。
(2)动宾搭配不当
她穿着一条漂亮的裙子,一条红色的围巾。
“穿”这个动词不能和“一条红色的围巾”搭配。
句子可以改写为:她穿着一条漂亮的裙子,围着一条红色的围巾。
戴帽子、穿衣服、围围巾、戴眼镜、披红袍……都是固定搭配。
(3)前后矛盾
小青拖着沉重的脚步迅速地走进教室。
在同个句子中,表达的意思自相矛盾。
句子可以怎么改?
“沉重的”对应的是“缓慢地”, “迅速地”可以对应“轻盈的”
句子可以修改为:小青拖着沉重的脚步缓慢地走进教室。
可以修改前面部分的吗?
可以,不过修改的时候“拖着”也要一起修改。因为“拖着”也无法对应“轻盈的”,所以选择只修改后面部分。
(4)用词不当
用错近义词:王老师和同学的感情非常深刻。
感情应该是“深厚”,而不是“深刻”。
3、归类不当
这类型常考将两种类型的事物归为一类。比如,把水果放到蔬菜,把蔬菜放到水果,把爬行动物放到昆虫,把哺乳动物放到鱼类动物,相当于让孩子找不同。这种类型只要删除掉不同的就可以。
4、重复
小敏经常想起过去的往事。
错误的地方:“过去”跟“往事”重复了。“往事”就是过去了的事情。
词语重复在修改病句中也经常能够见到,只要孩子能够理解词语的意思,找到哪些词语是重复的,就一定能够做对。如果一对近义词出现在同一个句子里,就要考虑是不是重复了。