四年级下册数学亿以内的大数的改写

大家好，小编来为大家解答以下问题，四年级下册数学亿以内的大数的改写视频，人教版四年级上册亿以内数的改写教案，今天让我们一起来看看吧！

大数的改写方法

大数的改写方法如下：

1、整万数或整亿数的改写：

改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字;以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。即‘’万‘’字代替末尾四个0，‘’亿‘’字代替末尾八个0。

例：2840000=284万 1600000000=16亿。

2、非整万或整亿数的改写：

与整万或整亿数相似，只是增加一步求近似数，先用‘’四舍五入‘’法求出近似数，再用整万或整亿数的改写方法进行改写。

例：2485639≈2490000=249万。

6843855668≈6800000000=68亿。

大数的改写方法总结

方法一：

改写成用”万“做单位就在万位后面点上小数点，化简小数后，在数字后面添上“万”字即可。

例如：85730000=8573.0000万=8573万。

38720200=3872.0200万=3872.02万。

方法二：

改写成用“亿“做单位就在亿位后面点上小数点，化简小数后，在数字后面添上“亿”字即可。

例如：25000000000=250.00000000亿=250亿。

9852100000=98.52100000亿=98.521亿。

要点：

⑴读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。

⑵数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个零。

⑶每一级末尾的0都不读。

大数的改写

很快,第一单元就学完了,这单元主要学习的是"大数的认识"。在这单元中，我学会了很多知识。

一、数位，数级，计数单位。按照我国的计数习惯，把数位每四位一级，分成了个级、万级......个级的数表示有多少个“一”；万级的数表示有多个“万”；亿级的数表示有多少个“亿”。到现在为止，我们已经学习了12个计数单位，每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

二、大数的读法、写法：读数时从最高位读起，每级的数都按照个级的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字或者“亿”字。而每级末尾的“0”不读，在每级的中间或者前面，不管有几个“0”，都只读一个“零”。

写数也是从最高位写起，哪一个数位上一个单位也没有，就写“0”占位。

三、比较几个万以上的数的小，和万以内的数的大小比较方法一样，都是先看它们的位数的多少，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。如果位数相同，就先比较它们的左起的第一位，左起第一位上的数大的那个数就大，反之就小；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位，左起第二位上的数大的那个数就大，反之就小......。

四、大数的改写。一是整万（或整亿）的数的改写，直接把万位（或亿位）后的4个（或8个）“0”省略掉，换成一个“万”字（或一个“亿”字）。二是非整万整亿的数的改写，先用“四舍五入”法找出它的近似数，再按照整万整亿的数的改写方法去改写。究竟是“舍”还是“入”，就要看省略的尾数部分的最高位，如果省略的尾数部分的最高位小于5，就要把尾数部分全部舍去，改写成0；如果省略的尾数部分的最高位等于或大于5，就要向前一位进1，再把尾数部分全舍去，改写成0。

亿以上数的改写和求近似数反思

亿以上数的改写和求近似数反思如下：

本节课的教学是在学习了亿以内数的读写的基础上进行的。本节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以内数的省略。通过本课的学习，使学生掌握大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数的方法。本节课有以下两点我较满意:。

1、新课导入

数学知识来源于生活。亿以内数的改写和省略的知识在生活中的运用非常多。所以我选择用我国的陆地国土面积9600000平方千米，局世界第三位；俄罗斯的陆地国土面积局世界第一，约为17100000平方千米；

加拿大的陆地国土面积局世界第二位，约为9980000平方千米的内容引入，一方面增加学生的知识面；另一方面对学生进行思想教育，我们要爱我们的国家。以此让学生体会数学与生活的密切联系。生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣。

2、学生合作、集体交流

在教学亿以内数的改写时，我先让学生说整万的数，然后自己改写成用万作单位的数。再分组讨论改写的方法，并让学生总结亿以内数改写的方法。

学生很快得出了把末尾的四个零去掉，在加上一个万字就可以了。这个环节完成的比较顺利，也体现了学生是学习的主人，教师是合作者，引导者这一理念。

本节课的不足之处是在求近似数的教学。我课前对学生的能力估计太高，对教材的把握不够。主要表现在以下几个方面：

1、不敢放手让学生自己完成，老师代劳的多。备课时本着尽量让学生通过合作、交流、自主探索等学习方式进行学习，掌握本课知识的。

但在实际操作中却没有起到作用，只是流于形式。

2、引导，启发的不够恰当。未能抓住课堂中生成的东西，学生的那点闪光点的关键时刻，及时加以引导和启发，使学生对知识能够更好的理解。

3、由于老师讲的多，学生练习题做得少，没能对练习巩固及时。

本节课虽然上的有许多的瑕疵，但总体来说整节课课堂比较紧凑，条理也比较清晰，在以后的教学中我会加倍努力，充实自己，使孩子学的快乐、轻松。

把较大的数改写龙“万”或“亿”为单位的方法

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法： 改写时，只要在原数“万”位或“亿”位的右下角，点上小数点，加写一个“万”或“亿”字。

四年级上册数学大数的读作和写作是什么？

如下：

读亿以内的数。

教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数，让学生体会读数的本质，第二个层次是教学读一般的含两级的数，总结读数的方法。

写数。

通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息，引出写数活动。对照数位顺序表，出现4个不同的数。第一个给出了写法，采用画竖线的形式，体现了先分级、再写数的思路，其余3个则让学生自己探究写出。

在此基础上，教材提供了不完全的写数法则文本，目的是让学生通过交流讨论，总结出写数的方法。

亿以上数的读法。

教材通过呈现地球不堪人口重负的画面，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全球人口问题。对照数位顺序表，教材提供了3个亿以上的数，第一个是整亿的数，另两个是非整亿的数。让学生借助数位顺序表由易到难尝试探索读含有三级的数。

把亿以内数的读法迁移到读亿以上的数之中。在读法的总结上，特别注意引导学生先分级，再读数和重点关注“0”的读法问题。

亿以上数的写法。

教材结合数位顺序表，呈现了1个整亿数和两个非整亿数，让学生通过思考与尝试、讨论与交流，自主迁移、探究写法，并注意引导学生先分级，再按级写。

“做一做”第2题采取题组形式，把个级数、整万数、整亿数对照编排，使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。

把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。

教材提供3个数据，第一个呈现改写结果，其余2个让学生独立完成，熟悉改写的方法。

非整亿的的数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“亿”作单位的数。

由于前面已经学过将非整万的的数求出近似数，再改写成用“万”作单位的数，所以这里用色块和文字标注的形式说明如何用“四舍五入”法省略一个数亿位后面的尾数，求出它的近似数，然后直接改写成用“亿”作单位的数。

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