把一个较大的数改写成用万或亿作单位的小数要注意什么
2023-02-21论文撰写把一些较大的数改写成较大单位的数读写比较方便对吗
这篇文章主要介绍了把一些较大的数改写成较大单位的数读写比较方便对吗，具有一定借鉴价值，需要的朋友可以参考下。希望大家阅读完这篇文章后大有收获，下面让小编带着大家一起了解一下。
怎么把整数改写用万或亿作单位的数求小数近似数？要注意什么？
把整数改写用万或亿作单位的数，求小数近似数，要注意首先不要数错了位。然后从那个位开始算的话，要把后面一位通过四舍五入得到前面一位。
把一个数改写成用万或亿作单位怎么改
分别除以10^4、10^4。
1、“万”占据的数位是万位，万位上的数字表示几个“万”即10^4；
2、“亿”占据的数位是亿位，亿位上的数字表示几个“亿”即10^9；
3、进行计算时，将数字除以数位的表示指，即改写成用万做单位除以10^4，改写成用亿作单位除以10^4。
扩展资料：
整数部分的数位从右起，每4个数位是一级，个级包括个位、十位、百位和千位，表示多少个一；万级包括万位、十万位、百万位和千万位，表示多少个万；亿级包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位，表示多少个亿。
数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。
例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示6个十，放在百位上表示6个百，放在亿位上表示6个亿等等。
把较大数改写成以万为单位的小数的方法是什么方法
把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，小数末尾的0可以（去掉），这样做的依据是（
小数的性质
）。
就是在小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。
把较大的数改写龙“万”或“亿”为单位的方法
把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法： 改写时，只要在原数“万”位或“亿”位的右下角，点上小数点，加写一个“万”或“亿”字。
怎样把一个较大的数改写成用亿或万作单位的数？
把一个较大的数改写成用亿作单位的数：把原数÷100000000，结果加个“亿”字即可。
把一个较大的数改写成用万作单位的数：把原数÷10000，结果加个“万”字即可。
怎样把整数改写成用万或亿作单位的小数?
将整数万位或亿位之后的所有数字去掉，如果去掉部分的首位数字大于或等于5，就在保留部分的最后一位数上加上1（称五入，得过剩近似值）；
如果去掉部分的首位数字小于5，则保留部分不变（称四舍，得不足近似值）；然后在保留的整数后面写上“万”或“亿”字即可。
把一个数改写成用万或亿作单位怎么改
一个数改写成用万做单位，用这个数字除以10^4，单位写作“万”；
一个数改写成用亿做单位，用这个数字除以10^9，单位写作“亿”；
比如382978900000，用“万”做单位：382978900000÷10^4=38297890万；用“亿”做单位：382978900000÷10^9=3829.789亿。
扩展资料：
整数部分的数位从右起，每4个数位是一级，个级包括个位、十位、百位和千位，表示多少个一；万级包括万位、十万位、百万位和千万位，表示多少个万；亿级包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位，表示多少个亿。
数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。
例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示6个十，放在百位上表示6个百，放在亿位上表示6个亿等等。
如何利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数？
学生已经能够把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数，并体会了这些改写方便读数和写数，有助于理解较大数的意义。他们还初步学会了用“四舍五入”的方法求整数的近似数。本单元的例8，要把非整万、非整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。例9教学求小数的近似数。新旧知识有密切联系，已有的改写较大整数的经验和求近似数的方法，都可以应用于新知识。新旧知识也有不同的地方，在改变数的单位和求近似数时，还要应用小数的意义和性质。因此，教材既充分利用学生已有的知识经验，又突出新旧知识的不同。
（1） 改写较大的整数，先教学思考与方法，再教学特殊情况的处理。
例8以行星之间的平均距离为教学素材，所出现的较大整数都是有意义的数。意义在于学生有兴趣，能丰富他们的科学知识。而且感到这些数比较大，读与写都不大方便，乐意改变这些数的单位。教学分三个层次进行。第一个层次把384400改写成用“万”作单位的数，在这个层次里着力教学改写时的思考，并得出改写的方法。384400是一个较大的数，通过读数能够知道它是38个万和4400个一组成的数。所以，用“万”作单位表示这个数时，“38”应该是整数部分里的数，“4400”应该是小数部分里的数。教材给384400里的“4400”和38．44里的“44”加上同样的色块，显示了这一思考过程，从而得出改写的方法：在万位的右边点上小数点。至于改写后的数要用“万”为单位，以及根据小数性质化简，都是学生能够解决的，教材不作过多强调。第二个层次是把149600000改写成用“亿”作单位的数，在上一层次“扶”的基础上，这里采取了“放”，让学生完成改写。教材只是通过问题“在哪一位的右边点上小数点”提示改写的方法。教学的时候要注意两点：一是抓住“为什么在亿位的右边点上小数点”组织学生讨论，理清改写时的思路。二是组织两个层次的改写的比较，找到它们的相同点与不同点，使学生全面掌握改写的方法。第三个层次是第40页的“试一试”，把57910000改写成用“亿”作单位的数，小数的整数部分是0。这是改写时遇到的特殊情况，教材让学生在改写中遇到矛盾并想办法解决它。可以让学生从两个角度去体会：一是这个数比1亿小，改写成用“亿”作单位的数，整数部分应该是“0”。二是这个数的最高位是千万位，在亿位的右边点上小数点，缺少整数部分，应该用“0”补足，使写出的小数完整。“练一练”里把46411、4476、1433、409等数改写成用“万”为单位的数，让学生继续练习对上面情况的处理方法。特别是409的改写，不仅要添整数部分的“0”，还要在十分位上写“0”。
（2） 求小数的近似数，教学的着力点放在理解精确程度上。学生已经具有求整数的近似数的能力，初步会应用“四舍五入法”。例9的教学内容首先是理解近似数的精确程度，即理解“精确到十分位”“精确到百分位”的含义。教材通过“精确到十分位要保留几位小数”这样的问题，引导学生联系有关的小数概念，体会近似数的精确程度：十分位是小数点右边第一位，精确到十分位就是保留一位小数。对“精确到百分位”，也采用了相同的教学方法。然后是用“四舍五入法”写出近似数，教材在尾数的最高位上加色块，指导学生在求近似数时“要看小数的哪一位”，便于“四舍”或“五入”。例9的第三点教学内容是，近似数1．5和1．50“哪一个更精确一些”，这是让学生体会精确程度。1．5保留了一位小数，1．50保留了两位小数，精确到百分位比精确到十分位的精确程度高。虽然1．5和1．50从小数性质的角度上看，大小是相等的，但在精确度上看，它们表示了不同的精确程度。所以，近似数1．50末尾的“0”一般不能。
整万数怎样改写用万作单位 整亿数怎样改写用亿作单位 它们改写方法 相同点、不同点是什么？
整万数改写用万作单位时，直接去掉末尾个级的四个0，然后在后面加上一个“万”字。如：9020000改写成用万作单位的数，那么，直接去掉末尾个级上的4个0就是902，然后再在后面加上一个“万”变成902万，即9020000=902万；
整亿数改写用亿作单位时，直接去掉万级和个级的八个0，然后在后面加上一个“亿”字。如：15600000000改写成用亿作单位的数，那么，直接去掉万有和个级上的八个0就是156，然后再在后面加上一个“亿”变成156亿，即15600000000=156亿。
它们改写的方法，
相同点是：都要去掉末尾的0，然后在后面加上相关的单位。
不同点是：整万数改写用万作单位时，直接去掉末尾个级的四个0，然后在后面加上一个“万”字；而整亿数改写用亿作单位时，直接去掉万级和个级的八个0，然后在后面加上一个“亿”字。