2023-02-21考研资料句式改写方法及类型有哪些例子三年级
大家好,给大家分享一下句式改写方法及类型有哪些例子三年级,很多人还不知道这一点。下面详细解释一下。现在让我们来看看!
小学语文常见的八种句式改写方法。
扩句和缩句
扩句 : 就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:
1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:
1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换
陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如: 作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?
反问句变陈述句方法:
第一步: 有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第二步: 去除疑问词(吗、呢等),把问号改为句号。
第三步:也就是最重要的一步,把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如:“这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”改成:“这比山还高比海深的情谊,我们不能忘怀。”
陈述句变反问句的方法:
第一步:加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”,把句号改成问号。
第二步: 有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第三步:通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
直接叙述与间接叙述的互改
直接叙述:把某人说的话直接描述出来接叙述;
例子:李老师说:“同学们学不好,我不安心;
间接叙述:把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法:
第一步:冒号前边的内容照着写下来 ;
第二步:将冒号改为逗号,同时去掉引号。
第三步:将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步:如果 句子中还有其他的人就改成人的名字。比如:孙膑对田忌说:“我能帮你取胜。”改成:孙膑对田忌说,他能帮田忌取胜。
间接叙述改成直接叙述的方法:
第一步:在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”,在句子末加好“后双引号” 。
第二步:第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”
第三步:将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。”
注:如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时,可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名,这样能帮助我们理解句意。
陈述句改成双重否定句的方法和步骤。
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如: 他不敢不去。(强烈)
我不得不告诉你事情的原委。(强烈)
没有谁不惧怕他的威严。(强烈)
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹,那就非得有毅力不可。(强烈)
他不会不同情我的。(委婉)
没有什么不可以。(委婉)
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如:他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻,但未必不是你的对手。
双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
如: 我对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。
可以改为:
我不能不对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。 我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。
改写方法和步骤:
1、根据句子意思,选择恰当的双重否定词;
双重否定词及分类
不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;
无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;
4、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
改陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词去掉,反问语气词包括难道、怎样、怎么、怎能、哪里等。
3、将反问句句末的疑问助词去掉,然后将问号改为句号,疑问助词包括呢、吗等。
改陈述句的方法总结:改变人称;去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号。
顺口溜:一改标点,二改人称。冒号改逗号,双引号去掉;“我”改“他(她)”,“你” 直呼其名(即“你”指谁就改成谁);称呼不要。
改为陈述句例题:
1、难道我们不该珍惜时间,努力学习吗?。
改:我们该珍惜时间,努力学习。
2、这么远,箭哪能射得到?
改:这么远,箭不能射得到。
3、你怎么能相信巫婆的话呢?
改:你不能相信巫婆的话。
4、从这个角度看杨桃,不就像五角星吗?。
改:从这个角度看杨桃,就像五角星。
句子转换类型及方法有以下方法:
“ 句型转换是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,将句子由一种句式变成另一种句式 的过程。 它可以以客观选择题的面目出现,也可以以主观表达题的面目出现。
(一)句子及其类型:认识什么是句子。认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。例如: 在明亮的教室里认真地学习知识。
分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句:能告诉别人一件事的句子,句未用句号。如。我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?。
祈使句,而别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式:同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常见的有:把字句、被字句、陈述句的互换;肯定句、双重否定句的互换、陈述句、反问句、感叹句的互换;直接引用和转述句互换。
例如:把字句、被宁句、陈述句的互换。“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上个“被”字的表被动的句子类型。
常见病句类型有句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、句意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语等。
1、把这幅画用绳子挂在钉子上。
改为:爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。
2、上课的时候,发言很积极。
改为:上课的时候,同学们发言很积极。
3、同学们要校园环境的整洁。
改为:同学们要保持校园环境的整洁。
4、得了第一名。
改为:小华得了第一名。
5、下课了,校园里顿时一下子沸腾了。
改为:下课了,校园里顿时沸腾了。
6、老人和年轻的青年都爱看体育节目。
改为:老人和青年都爱看体育节目。
7、漫山遍野到处开满了花。
改为:漫山遍野开满了花。
8、我们阅读课外书籍,可以增长知识和写作水平。
改为:我们阅读课外书籍,可以增长知识。
9、我们把教室打扫得整整齐齐。
改为:我们把教室打扫得干干净净。
10、人民的生活水平比过去增加了。
改为:人民的生活水平比过去提高了。
改为陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。
4、问号改为句号。
5、无论用前面哪一种,改完后都要将句子梳理通顺。
例句:
1、冬天来了,春天还会远吗?
冬天来了,春天不会远了。
2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?
人与山的关系日益密切,使我们感到亲切与舒服。
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?
海边上还泛着白色的浪花。
4.我们遇到困难,怎么能退缩呢?
我们遇到困难,不能退缩。
5.说出的话难道可以不算数?
说出的话不可以不算数。
三年级转述句改直述句的10个例子:
1、妈妈对我说:“我明天还要去开会。”改为:妈妈对我说,她明天还要去开会。
2、妈妈对爸爸说:“我明天要去开会。”改为:妈妈对爸爸说,她明天要去开会。
3、军官对夜莺说“要是路带对了,就把这东西送给你。”改为:军官对夜莺说,要是路带对了,他就把那东西送给夜莺。
4、“工作太多了。”妈妈说,“我明天还要去开会。”改为:妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。
5、“我明天还要去开会。”妈妈说。改为:妈妈说,她明天还要去开会。
6、妈妈对我说:“你要好好学习。”改为:妈妈对我说,让我好好学习。
7、妈妈对爸爸说:“你去买点菜。”改为:妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。
8、叔叔在信里对我说:“有时间我一定到你那儿玩。”改为叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。
9、他对我说:“这是我的铅笔。”改为:他对我说,那是他的铅笔。
10、妈妈对我说:“我来给你烧饭。”改为:妈妈对我说,她去给我烧饭。
病句的修改方法有:增、删、调、换、变。1、增。即在原句上增添个别词语,以达到句式的协调和语义的连贯。例如:“这本书的内容很有趣,我很喜欢。”可改为:“这本书的内容很有趣,我很喜欢。”或“这本书的内容很有趣,我非常喜欢。”2、删。即删除原句中某些不合适、不协调或重复的词语。例如:“我们要发扬革命前辈无私奉献的精神。”。可改为:“我们要发扬革命前辈无私奉献的精神。”。3、调。即调换原句中词语顺序,以达到句式的协调和语义的连贯。例如:“这个人的文化水平很低。”可改为:“这个人的文化水平不太低。”。4、换。即用另一种句式来代替原来不协调或不连贯的句式。如:“我们的革命传统代相传。”
1、有“不”要去“不”。
将句中的否定词改为肯定词,如:不是→是、不能→能、不会→会、没有→有、不像→像、不该→该。
2、无“不”要加“不”。
将句中的肯定词改为否定词,如:是→不是、能→不能、会→不会、有→没有、像→不像、该→不该。
3、加上反问词(难道……吗 怎么……呢)。
在肯定词或否定词前面加上“难道、怎么、怎、岂”等反问词,句末要加语气助词“吗、呢”等。
4、句号改成问号。
5、自然、就后面不加难道。
例:我们遇到困难,不能退缩。 →反 我们遇到困难怎么能退缩呢?
这是祖国母亲对我们的期望。 →反 这难道不是祖国母亲对我们的期望吗?
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。→反 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?