改写句子与原文的表达效果答题模板(改写句子与原文的表达效果答题模板百度文库)

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改句与原句相比答题模板

原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?。

答案：

从强调的重点来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的4。

舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。

从适用的位置来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放。

在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。

从语体风格来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。

表达效果的答题格式

表达效果的答题格式如下：

一、比喻手法表达效果的答题格式：采用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写了……特点，表现作者……之情。

二、拟人手法表达效果的答题格式：将……拟人化，赋予……人的情感、动作，富有......，表达作者……感情。

三、人物描写表达效果的答题格式：采用了……描写方法，准确传神地写出了人物……情态，表现了人物……心理，揭示了人物……感情（或品质）。

四、设问手法表达效果的答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。

五、词语理解型答题格式：理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换。

六、句子理解型的答题格式：必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵：对此类命题，需要先弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定句子的含义。

表达效果的答题格式

表达效果的答题格式如下：

1、比喻手法表达效果的答题格式：采用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写了……特点，表现作者……之情。

2、拟人手法表达效果的答题格式：将……拟人化，赋予……人的情感、动作，富有，表达作者……感情。

3、人物描写表达效果的答题格式：采用了……描写方法，准确传神地写出了人物……情态，表现了人物……心理，揭示了人物……感情（或品质）。

4、词语理解型答题格式：理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换。

5、句子理解型的答题格式；必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵：对此类命题，需要先弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定句子的含义。

艺术效果简介：

艺术效果就是指散文中的修辞手法、描写方式、文章结构、语言色彩所营造出来的氛围，让人能在字里行间中感受到的情感色彩。

散文中的艺术效果之一：象征，其主要效果为：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

句子表达效果的答题格式

句子表达效果的答题格式：

比较实用的答题格式有：所运用的方法+具体表达的内容+成效。例如，山中的花朵绽开了笑颜。分析这句话的表达效果就需要找出运用的方法。很显然是拟人的修辞手法，花朵本是不会笑的植物，在它身上赋予了人类才有的动作，表现花朵的美好和生机。

那么这句话的答题格式就可以写成：运用了拟人的修辞手法，赋予花朵人的动作，表现出花朵的美丽，表达了作者对花朵的喜爱之情。

表达效果通常是运用别出心裁的修辞手法、描写方式来让句子更加灵动。而表达特色通常是指作者自身在写作时流露出的一种风格。

语文题目修改后的句子不如原文表达效果好的题怎么做？

答此类题需要思考:1.标题的表层含义是什么，是否有深层含义？2.标题的作用。标题的一般作用:概括内容主题；表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。标题的主要作用:点明故事发生的地点与环境；概括中心事件；交代文章的主要内容；设置悬念，吸引读者阅读兴趣（或引发读者的思考）；揭示或暗示文章主旨；引用诗句（或作用比喻、拟人、象征、双关等修辞手法）增加文采。

原文题目的作用分析出来后，修改后的题目必定是达不到原文题目效果的，这时你再来一句“修改后就没有原来的表达效果了”，就可以了。

问题“原句与改句相比，表达效果有什么不同

语文答题公式（

一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（

二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（

三）句子含义的解这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（

四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（

五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（

六）段意的概括归纳 1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（

七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1、细读标题和注释；2、分析意象；3、品味意境；4、联系作者。第二步，弄清技巧：1、把握形象特点；2、辨析表达技巧；3、说明表达作用。第三步，评价内容观点：1、概括主旨；2、联系背景；3、分清主次；4、全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（

八）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（

九）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（十）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。 ”

回答初中语文词语的”表达效果“、”表达作用“的答题格式。

答题方式

一、使用了什么大修辞 1重点词语：动词、形容词、副词、叠词等。 2修辞方法及修辞效果：比喻、拟人等 3句式：长句短句、整句散句等 4表现手法：衬托、象征、动静、色彩等二描写出什么事物的什么特征三表现了作者什么情感。

练习一

2007福建卷12题：请指出“ 2007福建卷12题：请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗却为我们讨来了一生的盛宴。” 的碗却为我们讨来了一生的盛宴。”的表达效果。这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。

练习二

2005天津卷18题请赏析“ 2005天津卷18题：请赏析“风是最美的问天津卷18 候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。平展展的”这句话。把风拟人化，把情感具象化，答：把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。作者抛却烦恼后的平和心境。

练习三

请赏析“ 请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来” 睛被染得灿烂起来”这句话。答案：运用拟人手法，形象生动地写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“ 写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。

练习四

请简要分析下面句子中加着横线词语的表达效果。(3分达效果。(3分) 。我很贪婪地捧着瓜果啃我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。心满意足地看。 22．“贪婪”、“啃”生动形象地写出了 22．贪婪” “我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足” 爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦，借以表达出母亲对我无私的爱。

练习五

比较原句与改句，你认为哪一句表达效果更好，简要说明理由。(4分更好，简要说明理由。(4分) 原句：多少珍贵的动植物已永远地沦为了标本? 标本?多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消? 被硬硬撕掉，被生生撒消?多少诗词风景成为了遥远的绝版? 为了遥远的绝版? 改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的生态活页以及诗词风景都逐渐消失了。

原句表达效果更好。一是运用排比句式，罗列各种流失的古典场景，更具震撼力；二是运用反问句式，情感更加强烈，提醒人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的比喻，形象描述了各种古典场景流失的惨状，令人触目惊心；四是用了“ 状，令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消” 生生撤消”等词语，生动形象地写出古典场景被毁灭的情景，传达出作者内心的悲痛之情。

拟人比喻都可套用上面的生动化形象化~ 希望对你有帮助~。