提示语在后面的句子有哪些中间有感叹号的

本篇文章给大家谈谈提示语在后面的句子有哪些中间有感叹号的英文，以及提示语在后面的句子有哪些中间有感叹号的词语，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

提示语在后的句子有哪些？

提示语在后的句子：

1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶地问我。

2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

3、“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。

4、“哈哈！我就知道会这样。”他顽皮地眨了眨眼地说。

5、“时间不早了，我们回家吧。”我对爸爸说。

提示语拟写要求：

提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。

提示语需要紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。

提示语在前、在后、在中间的句子有哪些？

1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如：

妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。”

我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美美，你醒醒，你醒醒！”

2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如：

“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”

“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。”

3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如：

“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。

“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。

4、提示语放前面：她说：“你们还是主动承认错误吧，不然不会有好果子吃。”

5、提示语放中间：“你们还是主动承认错误吧”，她说，“不然不会有好果子吃。”

6、提示语放后面：＂你们还是主动承认错误吧，不然不会有好果子吃”，她说。

7、提示语在前例如：

门门说：“我也想给李小明一个惊喜。”

小明反问道：“一但让他听到了怎么办？”

8、提示语在中间例如：

“今天星期六”小明说道，“是我休息的日子。”

“明天是几号？”奶奶问道，“我应该去领退休金了。”

9、提示语在后例如：

“这可怎么办？”爸爸自言自语。

“明天又要去上学了！”小明感叹到。

20个提示语在后的句子？

提示语在后面的句子：

1.“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

2.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

3."是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。

4.“哈哈！我就知道会这样。”他顽皮的眨了眨眼地说。

5.“时间不早了，我们回家吧。”我对爸爸说。

提示语在前面的句子：

1.他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。”

2.待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”

3.挑山工说：“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”

4.我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说：“是的，我是最大的。”

提示语在中间的句子：

“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”

2.“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”

3.“不要了就烧掉。”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么?”

4.“哈哈！”他顽皮的眨了眨眼，说，“我就知道会这样。

提示语在后的句子有哪些？

提示语在后面的句子：

1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

3、"是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。

4、“哈哈！我就知道会这样。”他顽皮的眨了眨眼地说。

5、“时间不早了，我们回家吧。”我对爸爸说。

提示语的种类：

提示语拟写要求:紧扣主题，倾向鲜明;语言简明，注意锤炼词语;语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受;善用修辞，兼顾内容和形式。

对偶形式：

采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如"呼出来的是烟，损人;吸进去的是毒，害己"，"席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌"，"高高兴兴出门来，平平安安回家去"，"带走满腹知识，留下一架好书"，"只带走满腹诗书，不留下半点遗憾"，"一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文"等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

谐音双关：

就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如公厕提示语"来也匆匆，去也冲冲"，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。

当提示语在语言后面时，后面用什么标点

提示语在说话的内容后面，提示语后面是句号。

例：“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

提示语在说话的内容前面，提示语后面接冒号和前引号，说话的内容说完要加表示结束的标点和后引号。

例：他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。”

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提示语的种类

提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。

对偶形式

采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”。

“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

提示语在前、在后、 在中间的句子

人物对话标点符号的使用，有三种情况，下面做个归纳。

第一种：×××说：“……，……。”

例句：他问：“写什么话好呢? ”妻子说：“写什么都行，只要有‘红薯’这两个字……”（《薯忆》）

第二种：“……，……。”×××说。

例句：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。（《藤野先生》）

第三种：“……，”×××说，“……。”

例句：“这儿出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……是谁在嚷？” （《变色龙》）

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使用引号要注意的问题：

一、如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。如：

“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”我们每一个人，无论取得多大的成就，都不能飘飘然忘乎所以，而应以既得成就为新的起点，继续努力。

二、如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号放在引号外。如：

写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

提示语在中间的句子有几句话

在孩子们认识了标点后，就要开始认识句子，什么才算是一个完整的句子？孩子们通常都会说有句号的就算一个，也会说有问号、感叹号、省略号的就算一句，孩子们会说但不见得都会数，特别是一些特别的标点符号。

对孩子来说，怎么数句子呢？

1、一般表示一句话完结的有句号，问号，感叹号。（一年级也就到这了，当然还有省略号，高年级再讲就行了，现在不用。）一部分学生对后两种符号没有感觉，在数句子的时候容易忽略。

2、关于人物语言的句子，如何数？

请大家看下面这段话。（摘自杨红樱“淘气包马小跳系列”之《开甲壳虫车的女校长》 戴珍珠项链的女人）

他打通了毛超家的电话，是毛超的妈妈接的。“是马小跳吧？我一听就知道你是马小跳。这么晚了你还打电话？明天要返校你知道吗？你作业做完没有？毛超这会儿还在赶呢！我现在去叫他。但是，你们通话不能超过一分钟。”现在，马小跳终于明白，毛超的废话那么多，真的不怪他，要怪就怪遗传吧。

毛超的妈妈说的话很长呢！中间涵盖了3个句号，1个感叹号，4个问号。但这些都是毛超妈妈说的话，被一组前后引号包括起来，就表示这仍是一句话。结论：只要涉及人物对话，看到前后引号，不管里面有多少句，都以后引号为准，就算一句。

提示语在中间，应该也算一句话。

当提示语在语言后面时，后面用什么标点

当提示语在语言后面时候一般都应该用的是冒号。

①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。

如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”

②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。

如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。”

③第三种：提示语在后，提示语后用句号。

如：“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。

1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。

这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。

2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。

3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。 这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

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