语文句子改写正确方式

这篇文章主要介绍了小学语文句子改写的方法与技巧，具有一定借鉴价值，需要的朋友可以参考下。希望大家阅读完这篇文章后大有收获，下面让小编带着大家一起了解一下。

小学语文改写句子的类型和方法

其实小学语文句子类型可以是由反问句疑问句，还有设问句祈使句。

语文按要求改写句子技巧

2小学语文仿写句子的方法

一、仿写的基本要求：

仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求;隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

1、内容要协调一致，前后呼应

内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

2、句式要统一

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部， 试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

3、修辞要相同

修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

4、字数要相等或大致相等

二、仿写的方法

1、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。

因是仿写，它不同于一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说：

在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接;。

在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

2、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。

对于短语天空式仿写题，我们只要寻找例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。

而对于那些比较复杂的仿写句(如调整仿写题、于短仿写题)，还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中;。

并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。

3、仿写要注意的几个问题

a、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

b、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

c、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

语文修改病句的方法和技巧

所谓病句，是指在语法和逻辑上有错误的句子。修改病句首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

一、修改病句的方法技巧：

“一解、二读、三找、四改、五检查”

1、一解：了解病句的几种常见类型;熟悉改病句的常规方法。

2、二读：读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句时，不能改变原句的本来意思。

3、三找：找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因。

4、四改：对症下药，根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。

5、五检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意。

二、修改病句口诀：

诊断句子的毛病,七个方面查清楚。

一看成分缺不缺,缺的成分要补全。

二看搭配当不当,不当之处改流畅。

三看指代明不明,不明

语文修改病句的方法和技巧

修改病句

小学修改病句的方法，简单概括就是：增、删、换、简、调。

增 (残缺的成分要增补 )

删 (重复多余的词语要删除 )。

换 (搭配不当的词语要更换 )。

简 (修改应简要 )

调 (语序不当的要调整 )

下面就病句的类型 、 辨析病句时的注意事项 、 修改病句的基本原。

则、修改病句的四个步骤、常用的修改符号展开。

一、常用 修改符号

二、 病句的类型

成分残缺 ： 即句子里缺少了某些必要成分 ， 是使得句子表达不完。

整、不清楚。

例 1： 这种不爱护公物应该受到批评。

改： 这种不爱护公物的行 为 应该受到批评。

重复罗嗦： 即句子里出现了多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例 2：爷爷常常给我们讲过去有趣的往事。

改：爷爷常常给我们讲有趣的往事。 \爷爷常常给我们讲过去有。

趣的事。

搭配不当： 即句子中某两个成分或某两个词语搭配错误。

例 3： 她喜欢一个人在平静的环境里 看书。

改： 她喜欢一个人在安静的环境里看书。

早晨 ， 金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。

前后矛盾 ：即句子前后意思不一致。

例 4： 昨天傍晚下了一夜大雨。

改： 昨天傍晚下了一场大雨。

词序颠倒 ：即句子里的词没有按照规律和表达的意思的需要来排。

列。

例 5、 我们必须发扬和 坚持 刻苦学习的精神 。

改： 我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神 。

指代不明： 即句子里所指的对象不明确。

例 ： 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 ， 他经常约他一起去打。

球。

改 ： 刘明和陈庆是好刘明和陈庆是好朋友 ， 刘明经常约陈庆 一起。

去打球。

关联词使用不当： 即句子中的关联词语搭配不当。

例： 因为天气恶劣， 所以 我们坚持上学。

改： 即使天气恶劣，我们也坚持上学。

褒贬不分： 即句子中褒义词和贬义词使用不符合语境。

例： 敌人的神机妙算被我们识破了。

改： 敌人的阴谋诡计被我 们识破了。

一个动词两个宾语 ： 即句子中的动词与宾语的搭配不当 ， 杂糅在。

一起。

例： 妹妹戴着一顶漂亮的帽子和一件毛衣。

改： 妹妹戴着一顶漂亮的帽子 ， 穿着一件毛衣。

三、辨析病句时应注意的问题

(1) 句中有 “ 能否 ”“ 是否 ”“ 成败 ” 等肯定与否定 、 正面与反面相。

叠的词语时，应考虑前后是否搭配。

例 ： 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

“ 能否 ” 与 “ 提高学习成绩 ” 前后不对应 ， 应去掉 “ 能否 ”。

(2) 句中含有否定词时，应考虑是否多重否定误用。

例：小东无时不刻没有不想起他的妈妈。

“ 无 时无刻不 ” 意为 “ 任何时候都 ”， 句中已有 “ 不 ” 字 ， 再加。

“ 没有 "，表述与本意正好相反 ， 应删去 “ 没有 ”。

(3) 句中有数词，要考虑是否前后矛盾或有无歧义。

例 ： 他的年龄不大，最多二十岁以下。

“ 最多 ” 后面只能跟具体数字 ， 所以应将 “ 以下 ” 删去。

(4) 句中有多义词时 ， 应考虑是否产生歧义。

例 ： 奶奶一见老朋友 ， 立即给她拉在大路边 ， 聊了起来。

“ 给 ” 是个多义词 ， 可以理解为 “ 把 ”， 也可以理解为 “ 被 ”， 应。

将 “ 给 ” 改为 “ 把 ” 或 “ 被 ”。

(5) 句子是复句 ， 看关联词 。 既要考虑关联词与主语的位置是否颠。

倒，又要考虑分句之间的位置关系是否正确。

例 ： 要是一篇文章的思想有问题 ， 那么文字即使很不错 ， 也是要。

不得的。

“ 文字 ” 应移到 “ 即使 ” 后。

(6) 谓语是 “ 预防 ”“ 防止 ”“ 避免 "等词语时，应考虑句子是否将。

意思说反了。

例 ： 我们要防止不发生安全事故。

“ 防止 ” 与 “ 不 ” 冲突 ， 应删去 “ 不 ”。

(7) 句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。

例 ： 经过老师的耐心教育 ， 使他深受启发。

应删去 “ 经过 ”， 让 “ 老师的耐心教育 ” 做整个句子的主语。

(8) 句子的谓语是 “ 是 ”“ 成为 ” 时 ， 要考虑主语和宾语意义上是。

否一致 。 主语和宾语应该都表示同事物或同类事物 ， 或都表示行为活。

动。

例 ： 爸爸的家乡是江苏省盐城市人。

应删去 “ 人 ”， 或删去 “ 的家乡 ”。

(9) 句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。

例 ： 今天老师又在班会上表扬了自己 ， 但是我觉得还需要继续努。

力。

“ 自己 ” 指代不明 ， 是指 “ 老师 ” 还是指 “ 我 ”， 不清楚 ， 应改。

为 “ 我 ”。

(10) 句子中有谦辞或敬辞时 ， 要考虑是否用错对象。

例 ： 我们将光临宾馆。

“ 光临 ” 指宾客来到 ， 是敬辞 ， 不能用于自己。

(11) 语法无误，要考虑是否有逻辑错误。

例 ： 蜗牛一面拼命地向上爬， 一 面又不免跌落深渊。

“ 爬 ”“ 跌 "不能同时进行。

四、 修改病句的基本原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧 ， 尽可能保住原句的意思 。

务求全句改得妥帖 ， 避免以错改错。

(1) 病因要查清 。 简单地说 ， 就是什么地方有毛病 ， 就改什么地方 ;。

是什么样的毛病 ， 就用相应方法来改 。 所以对各种病句的类型一定要。

心中有数 ， 针对造成语病的原因进行修改。

(2) 修改尽量少 ， 保留好原意 。 改正病句时 ， 应尽量分析并把握它。

所要表达的原意 ;在尽量保持原意的前提下 ， 将错误的地方加以适当。

的修改 、 调整 。 切忌违背原意 ， 另起炉灶 ， 按自己个人的意志另选一。

个句子去代替原句 ， 或者添枝加叶来雕饰句子。

(3) 运用多种方法进行修改 。 一个病句 ， 可以有多种不同的修改方。

法。至于用哪 -种方法来修改更加合适 ， 这就要看病句本身的语病类。

型 ， 看表达的需要 ， 看具体的语境。

(4) 改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词。

语 ，改 一 处可以解决问题就绝不改两处 ，修改病句要注意句意的简洁 ，

尽量保持句式或陈述者对象一致。

五、 修改病句的四个步骤

(1) 读懂原句 ， 弄清本意。

首先要仔细读病句 ， 弄明白它要表达的主要意思。

(2) 查找病因 ， 确定病症。

围绕句子的主要意思找出病因所在 ， 弄懂其属于哪种类型的病。

句。

(3) 对症下药，修改病句。

弄清病因后 ， 要针对句子存在的问题 ， 想好删去什么 、 添上什么 、

更换什么 ， 然后动手改病句 。 修改时要保留原意 ， 力求改得少 、 改得。

巧。

(4) 仔细检查 ， 完成练习 。 读修改后的句子 ， 看是否正确 ， 是否保。

留了句子的原意。

语文里各种句型改成陈述句的方法？并举例谢谢

去掉反问词和语气词：“难道…吗？” “怎么…呢？”

例如：难道他不是好学生吗？

他不是好学生。

把“？”号改成“ 。”

例如：十万支箭，三天怎么造得成？

三天能造得十万支箭。

肯定变否定，否定变肯定。

例如：字典难道不是我们的良师益友吗?。

字典是我们的良师益友。

例如：难道我们应该乱丢垃圾吗?。

我们不应该乱丢垃圾。

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。

反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

扩展资料：

句子分类：句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。

提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。

要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。

表示感叹语气的句子，叫感叹句。

句式变换：

陈述句与被（把）字句。

陈述句与反问句。

肯定名改写成否定句。

直接引语与间接引语。

小学语文修改病句的类型及方法大全

小学 语文修改病句的类型及方法。

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。那么修改病句的类型及方法都有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文修改病句的类型及方法，供大家参考。

一、常见病句的类型

1、句子不完整(成分残缺)例：我们的学校。是我们的语文老师。

2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。



6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

二、修改病句的方法

1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3、找准方法，对症下药给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：

①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊!。

②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。

例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。

例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

2小学语文修改病句的类型及方法一。

一、小学语文病句的类型主要有以下：

1、成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”

谁做了许多好事，不明确。

2、用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。”



“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3、词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”

“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”

显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

4、前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”

前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

5、词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”

“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

6、重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”

句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

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