小学按要求改写句子总结

大家好，本文将围绕小学按要求改句子常出现的几种情况展开说明，小学按要求改写句子专项训练技巧是一个很多人都想弄明白的事情，想搞清楚小学按要求改写句子总结怎么写需要先了解以下几个事情。

语文按要求改写句子技巧

2小学语文仿写句子的方法

一、仿写的基本要求：

仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求;隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

1、内容要协调一致，前后呼应

内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

2、句式要统一

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部， 试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

3、修辞要相同

修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

4、字数要相等或大致相等

二、仿写的方法

1、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。

因是仿写，它不同于一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说：

在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接;。

在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

2、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。

对于短语天空式仿写题，我们只要寻找例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。

而对于那些比较复杂的仿写句(如调整仿写题、于短仿写题)，还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中;。

并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。

3、仿写要注意的几个问题

a、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

b、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

c、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

小学六年级语文，按要求改写句子

张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。

著名的钱塘江潮汐最大的一天在每年的农历八月十八。

陆地这么大，却还占不到地球总面积的三分之一。

小学三年级 按要求改写句子如题 谢谢了

① 一对年过六旬的老人被乡亲们乐意助人的精神深深地感动了 。 ② 太阳妈妈微笑着对地球说，答案就在地球自己身上，自己去找吧！ ③ 视线集中（在）脚步（上）。 （括号里的字看你老师的喜欢删除。个人觉得不应该删除，否则不利于表情达意） ④ 我不能忘记家乡的红樱挑，不能忘记快乐的童年。 ⑤ 星期五的下午，突然刮起了狂风，下起了暴雨。

按要求改写句子。。。（小学）快快~~~

1、边沿闪动银裙。

2、囫囵吞枣：因为小明上课经常不认真、不专心，老师讲的内容与重点自然而然没有很好地消化、吸收，这样的学习态度、学习方式正如“囫囵吞枣”一般，后果就是作业“糊涂”，成绩也难于提高。

3、有多少不知名的小鸟，在老槐树爷爷的头上欢快地唱歌，兴奋地跳舞，俨然是一场别开生面的生日舞会……

按要求改写句子

既然是为了孩子，当大力支持！

1。Don't sit down, please.。

2.Do they like jogging?。

3.Tom touches the wall quickly.。

4.Nancy does it six times.。

5.Who can draw well?。

6.Mr Liu isn't from Beijing.。

7.They are putting their knees together. 。

看题目，应该是五年级吧？

小学五年级英语按要求改写句子

一、病句的几种类型：

1.成分残缺：即句子中缺少了些必要成分，句子意思表达不清楚。例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造纸是中国的四大发明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

二、改病句的三个步骤

①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句练习。

（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。

（5）这本书对我很感兴趣。

（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

（8）《繁星》的作者是巴金写的。

（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。

（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

（11）我们开会通过并讨论了他的建议。

（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。

(13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。

(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。

(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。

(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。

(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。

(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

(19)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

(20)上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

(21)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。

(22)经过教育，我明确了学习目的和学习态度。

(23)墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。

(24)我们要热爱公共财产。

(25)草原把夕阳照得五彩缤纷。

(26)《小学生数学报》和《少年报》这两种报纸我都很爱看。

(27)王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。

(28)我们大摇大摆地走在山间小道上。

(29)我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。

(30)经过努力，王小明的错别字大大进步了。

(31)黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。

(32)这篇作文层次和语句都很通顺。

附：改病句练习

1．造纸是我国古代的四大发明。

2．《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

3．他穿了灰色上衣,一顶蓝帽子。

4．一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

5．大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。

6．这篇文章的内容比较优美。

7．夏天的庐山是美丽的风景。

8．小王用的毛笔写字非常漂亮。

9．她焦急地等待着汽车开来的方向。

10．列车沿着铁路在戈壁 滩上奔腾。

11．联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。

12．劳动开始了，男的女的都参加，男的、年轻的干重活，女的、年老的干轻活。

13．秋天的田野一片迷人的景色，金黄的稻谷，雪白的棉花，碧绿的麦苗,多使人喜爱呀！

14．我们班的好人好事和李刚助人为乐的好事，受到了学校的表扬。

语文题目：按要求改写句子（我有办法称出大象的重量）

一、按要求改句

1.反问：我难道没有办法称出大象的重量吗？

双重否定：我不是没有办法称出大象的重量。

2.反问：为了避免暴露，他们怎么能不决定暂时断绝通讯联系呢？

双重否定：为了避免暴露，他们不得不决定暂时断绝通讯联系。

3.我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

反问：我难道没听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家吗？

双重否定句：我怎么会没听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家呢？

二、把下列两句话合成一句话。

1.我请马老师。 马老师讲故事。

我请马老师讲故事。

2.老板娘叫我。 我收拾一条鱼。

老板娘叫我收拾一条鱼。

3.同学们选举他。 他当少先队员代表。

同学们选举他当少先队代表。

4.妈妈买补品。 补品送给奶奶。

妈妈买补品送给奶奶。

三、以文明用语的要求，将下列句子换个说法。

1.喂，妈，今天开学了，快给钱。

妈妈，今天要开学了，您能给我学费吗？

2.奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。

奶奶，为响应学校捐款救灾的号召，您能借我五块钱吗？

3.喂，老头，把锄头借我用一下。

老爷爷，您能把锄头借我用一下吗？

4.小红，把窗户关一下。

小红，请关一下窗户，好吗？

呵呵，小学生吧。有点回归童年的味道。

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